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湘伴按：

青年大學(xué)生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的源頭活水，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要力量。近年來，湖南將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為戰(zhàn)略重點，通過政策扶持、生態(tài)構(gòu)建和優(yōu)勢賦能，推動“大學(xué)生背上雙肩包就可以到湖南來創(chuàng)業(yè)”的愿景逐步變成現(xiàn)實。

“湘辦青思享 輕松學(xué)百分”第50期學(xué)習(xí)交流活動，聚焦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)主題，深入探討青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)困局，解鎖大學(xué)生專屬成長路徑。

湖南省委辦公廳“湘辦黨建”與湖南日報“湘伴”攜手打造的專欄《青年思享匯》，今天推出第三期，邀請一位經(jīng)驗豐富的高校輔導(dǎo)員，分享自己在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的寶貴經(jīng)驗與真切感悟。

以“定制化服務(wù)”為鑰，打開大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新路徑

高校是引領(lǐng)青年的關(guān)鍵場域，高校輔導(dǎo)員兼具青年學(xué)生“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”的雙重職業(yè)身份屬性，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引航者。

作為在湖南師范大學(xué)連續(xù)擔(dān)任九年畢業(yè)班輔導(dǎo)員的就業(yè)專干、現(xiàn)任工程與設(shè)計學(xué)院團委書記，筆者一直在思考，輔導(dǎo)員到底要怎么做才能更貼近學(xué)生所需？

通過多年實踐探索，筆者認(rèn)為把就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作做到學(xué)生心坎上，“定制化服務(wù)”是關(guān)鍵。要做到逐個深入交流、靶向資源推送、凝聚多方合力，為大學(xué)生們的職業(yè)道路點亮明燈。

湖南師范大學(xué)。湖南日報全媒體記者 徐行 攝

逐個“談”：“面對面”才能“心貼心”

當(dāng)下部分學(xué)生存在“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”現(xiàn)象，本質(zhì)上是職業(yè)價值觀偏差的問題。

高校輔導(dǎo)員要將思政教育貫穿就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全過程，因此需要談得細(xì)，真正走進(jìn)學(xué)生；談得高，厚植理想信念；談得遠(yuǎn)，服務(wù)國家大勢。

定制專屬個人簡歷，談大學(xué)三年過往。面對全新的畢業(yè)班，我們通過布置暑期作業(yè)的方式，快速了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。比如，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理大學(xué)三年的課程成績、科研成果、專業(yè)技能、企業(yè)實習(xí)、社會實踐等情況，提煉關(guān)鍵信息，突出個人優(yōu)勢與特色，定制專屬個人簡歷。

九年來，筆者收集修改1200余封學(xué)生簡歷，還將優(yōu)秀簡歷提供給低年級學(xué)生參考。一位大一的學(xué)生說：“看了學(xué)長學(xué)姐的簡歷后，我感覺知道要怎么過大學(xué)四年了。”這讓筆者意識到：簡歷在助力畢業(yè)生求職的同時，還能為低年級學(xué)生樹立目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)業(yè)提供參考。

摸排就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，談未來實踐規(guī)劃。通過一對一深度訪談，全面了解學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，完善“就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向普查表”，挖掘有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。摸清學(xué)生“心事”才能找準(zhǔn)服務(wù)“方向”，還能了解學(xué)生階段性共性問題，方便通過班會、座談會等集中引導(dǎo)。

大學(xué)生參加高校服務(wù)就業(yè)專項活動。湖南日報全媒體記者 田超 攝

定制動態(tài)跟蹤臺賬，談近期進(jìn)展與困難。筆者建立了“一生一頁” 的動態(tài)跟蹤臺賬，通過每次與學(xué)生談話，了解學(xué)生在求職、創(chuàng)業(yè)過程中的階段性成果、遇到的問題以及外部環(huán)境變化，并用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注。這種方式可以及時發(fā)現(xiàn)停滯和低谷類別學(xué)生，聯(lián)動學(xué)院資源調(diào)整指導(dǎo)方案。

用心“推”：“靶向聚焦”才能“行之有效”

如何推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高質(zhì)量充分就業(yè)？把“我們有的”轉(zhuǎn)化為“他們要的”是關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員要跳出“就業(yè)抓就業(yè)”的局限，將工作置于"培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級"的大局中謀劃，將好的政策推給學(xué)生，好的學(xué)生推給企業(yè)，好的創(chuàng)業(yè)項目推給社會。

定制就業(yè)創(chuàng)業(yè)漫畫，將最新政策日常推。從2018年開始，我們嘗試運用學(xué)生喜聞樂見的形式打造了“創(chuàng)小漫”系列漫畫，包括解讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的“漫繪就業(yè)”、繪制人物故事的“漫繪案例”、融入思政元素的“畫說黨史”、撫慰學(xué)生的“治愈漫畫”以及激勵準(zhǔn)教師的“師德100句”。現(xiàn)已繪制80余篇漫畫，還衍生出配套小視頻，形成了IP形象，讓學(xué)生看著漫畫就能了解相關(guān)政策。

定制院系專場招聘，將優(yōu)秀學(xué)生單獨推。針對學(xué)生反映的“大型招聘會崗位匹配度低”等問題，我們組織分專業(yè)、分行業(yè)的 “專場招聘會”，目前已開展40余場。為解決簡歷“石沉大海”的困境，我們設(shè)計了“單獨推薦四步走”方法：先摸清企業(yè)需求，再附上“美言小作文”推薦學(xué)生，增添學(xué)生信心的同時，也讓企業(yè)感受到湖南高校對就業(yè)工作的走心和用心。

專場招聘會現(xiàn)場。

定制創(chuàng)業(yè)扶持計劃，將適配機會精準(zhǔn)推。就業(yè)創(chuàng)業(yè)一定是貫穿大學(xué)四年的工作，要形成成長式的指導(dǎo)。例如，針對大一學(xué)生，聯(lián)合專業(yè)教師開設(shè)“產(chǎn)業(yè)前沿通識課”，通過企業(yè)高管講座、實驗室開放日等活動，幫助學(xué)生建立“專業(yè)—職業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知；對大二大三學(xué)生，依托“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，引入“商業(yè)計劃書撰寫”、“路演技巧”等實操課程，把握住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對接省創(chuàng)業(yè)投資基金，推薦優(yōu)質(zhì)項目進(jìn)入孵化池；對畢業(yè)班學(xué)生，聚焦“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)落地”，提供“一對一”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對接服務(wù)，整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)業(yè)項目與市場的橋梁。

合力“幫”：“協(xié)同式賦能”才能“搭建成長階梯”

就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作不是單一方面的“單打獨斗”，而是需要撬動各方資源的“合力工程”。高校輔導(dǎo)員既要做政策的“執(zhí)行者”，也要做資源的 “鏈接者”；既要做學(xué)生就業(yè)的“服務(wù)者”，也要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的"陪伴者"。

聯(lián)動企業(yè)基地，讓實踐場景 “活起來”。利用湖南豐富的紅色資源和特色產(chǎn)業(yè)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展 “紅色創(chuàng)業(yè)研學(xué)”：走訪醴陵陶瓷、安化黑茶等非遺產(chǎn)業(yè)，讓他們明白 “創(chuàng)業(yè)不僅是個人奮斗，更是傳承文化的責(zé)任”；組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)長學(xué)姐現(xiàn)場分享職場經(jīng)驗，真實的工作環(huán)境比課堂說教更有說服力。

湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院學(xué)生開展暑期社會實踐。圖源：湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院

聯(lián)動優(yōu)秀校友，讓經(jīng)驗傳遞 “接地氣”。相較于行業(yè)大咖，學(xué)長學(xué)姐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗往往更易被學(xué)生借鑒。因此，我們嘗試推出“學(xué)長學(xué)姐有話說”創(chuàng)業(yè)交流平臺，邀請創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回校分享。第一次活動時，學(xué)生們圍著學(xué)長追問 “如何克服初期資金困難”“怎么平衡學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)”。會后有學(xué)生說：“原來成功離我們這么近，他們能做到，我也能試試。”

通過重視并盛大的舉辦各類院級的職業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓更多同學(xué)了解身邊的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)idea，也讓團隊可以在比賽中不斷打磨自身的項目，不斷優(yōu)化和完善。 比如，我校工程與設(shè)計學(xué)院學(xué)子孵化的項目在2025年“金種子杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲金獎。

中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計學(xué)院院賽。

作為青年學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”，筆者在交流活動現(xiàn)場聆聽了諸多觀點，對當(dāng)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)有更立體認(rèn)知。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)看似兩條路徑，實則緊密相連，是青年實現(xiàn)價值的重要載體，其蘊含的命題關(guān)乎個體選擇與社會協(xié)同。我們要將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，搭建產(chǎn)教融合平臺，打破教育與實踐壁壘，讓學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，對接職業(yè)規(guī)劃與行業(yè)趨勢，使青年踏入社會更有底氣。同時，需要警惕就業(yè)市場的新現(xiàn)象與新挑戰(zhàn)，如靈活就業(yè)形態(tài)或職業(yè)迷茫、隱形歧視與不公、形式化招聘行為等。破解這些問題，既需政策精準(zhǔn)發(fā)力，也需社會各界營造清朗就業(yè)環(huán)境。

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