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積極培育和發展新質生產力，高等教育不可或缺。高等教育應切實把握新質生產力內涵要義，加強拔尖創新人才供給、提升原始創新能力、加速推進成果轉移轉化，為發展新質生產力集聚強勁動能。

持續培育拔尖創新人才

人才是第一資源，發展新質生產力歸根到底要靠創新人才。高等教育要根據科技發展新趨勢，全面提升自主培養拔尖創新人才的能力。其一，優化學科專業結構。遵循科技發展客觀規律，主動響應國家對拔尖創新人才、緊缺人才的迫切需求，動態調整、優化高等教育學科專業結構，因地制宜超前布局符合戰略性新興產業和未來產業發展需求的學科專業集群，切實提升高等教育服務新質生產力發展的適切性和匹配度。其二，創新人才培養模式。新質生產力強調創新驅動，對勞動者的創新能力、學習能力以及適應能力提出了新的更高要求。要堅持系統觀念，統籌推進育人方式、辦學模式改革，系統優化專業課程設置、教學資源建設、實踐體系建設、教學質量監控等人才培養各環節，促進人才培養供給側與產業發展需求側有機銜接，加快構建適應新質生產力發展的人才培育體系。其三，深入推進產教融合。推動行業企業深度融入人才培養，共建現代產業學院、未來技術學院、卓越工程師學院、人工智能學院等，及時將行業最新技術、標準、規范、工藝納入課程體系，邀請產業界專家參與教育教學過程，形成以高校為主導、行業企業積極參與的協同育人體系。

全面提升原始創新能力

原始創新能力在很大程度上決定著一個國家、一個民族的核心競爭力。高等教育要充分發揮基礎研究“主力軍”、科技創新“策源地”的優勢，著力提升原始創新能力。其一，深化原創性基礎研究。基礎研究是實現原始創新的重要抓手。高等教育要強化基礎研究前瞻性、戰略性、系統性布局，長期穩定支持一批基礎研究優勢團隊和重點方向，超前布局與產業聯動的基礎科學研究中心，集聚優勢力量從源頭和底層解決關鍵技術問題，特別是著力弄通“卡脖子”技術的基礎理論和技術原理，不斷強化基礎研究對科技創新的理論供給和原理支撐。其二，強化顛覆性科技攻關。顛覆性科學發現和技術創新是引領未來世界發展的關鍵。高等教育要聚焦國家重大戰略需求明確的主攻方向和戰略重點，瞄準顛覆性技術、關鍵共性技術、前沿引領技術，堅持需求導向和自由探索雙輪驅動，開展原創性、突破性、引領性科技攻關，加速形成顛覆性技術創新“簇群”，促進新質生產力發展，助力我國建成世界主要科學中心和創新高地。其三，優化有組織科研體系。營造鼓勵創新、寬容失敗的政策環境，面向全球吸引、匯聚關鍵核心技術產業的戰略科學家、科技人才和創新團隊；打通科技成果供給側與需求側的聯通渠道，推進政產學研金深度融合，構建基于學科交叉的科研協同組織模式，跨單位、跨院系、跨學科開展有組織科研。

加速推進成果轉移轉化

習近平總書記強調：“要及時將科技創新成果應用到具體產業和產業鏈上，改造提升傳統產業，培育壯大新興產業，布局建設未來產業，完善現代化產業體系。”高等教育要切實推動打通科研成果向新質生產力轉化的“最后一公里”。其一，要形成良性轉化生態。遵循科技創新規律，系統優化成果供給、應用轉化、成果評價、知識產權等成果轉化關鍵環節，打通產業鏈的痛點、卡點、堵點，暢通基礎研究轉化產業應用通道，完善以質量、績效和貢獻為核心的科技成果轉移轉化激勵評價與資源分配機制，構建有利于成果轉移轉化的體制機制，進一步營造良好的成果轉化創新生態。其二，要建立技術轉移機構。貫通“要素整合－原始創新－成果培育－概念驗證-中試熟化-項目孵化－資本投資－產業對接”的技術轉化路線，聯合企業共建概念驗證中心、中試熟化平臺、技術轉移中心、大學科技園、科創孵化器等成果轉化平臺或技術轉移機構，形成全鏈條、全周期的成果轉移轉化支撐服務體系。其三，深化產學研用融合。構建由行業企業、高校院所等多元創新主體組成的產教融合創新共同體，統籌推進從創新決策、研發投入，到科研組織、轉化落地的全鏈條管理，形成“項目共研、平臺共建、成果共享、風險共擔”的產學研用協同機制，促進創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈深度融合。

（作者：孫雄輝、黃亞，分別系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員，湖南師范大學副教授；湖南師范大學教育科學學院博士生）

原文鏈接：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2024-06/08/nw.D110000gmrb_20240608_3-08.htm