2022-03-02 14:52 來源：人民日報客戶端 作者：周容 李雅靜 點擊：
近日，生命科學學院實驗室不時傳來歡聲笑語，生物科學專業6名學生參與的《青魚MAVS負調控機制初探》項目榮獲全國大學生生命科學競賽創新創業類特等獎。得益于學校拔尖創新人才培養機制，在湖南師范大學校園內，時有學子在各級各類競賽中獲獎的喜訊傳來。
2021年7月，化學專業學生獲全國高等師范院校大學生化學實驗邀請賽一等獎；
2020年12月，英語專業學生獲“外研社—國才杯”全國大學生英語演講大賽總冠軍，實現湖南省學生在該項賽事上成績的歷史性突破；
2019年，數學與應用數學專業學生獲第十屆全國大學生數學競賽一等獎，是本屆一等獎獲得者中唯一一名師范院校的學生，也是湖南省代表隊數學類專業唯一一等獎獲得者……
據不完全統計，近5年來，湖南師范大學學子在各類學科競賽中獲獎1267項，其中國家級獎項204項，省級獎項1063項。這一份份靚麗的成績單，就是湖南師范大學拔尖創新人才培養的縮影。一直以來，湖南師范大學高度重視拔尖創新人才培養，學校黨委書記蔣洪新教授多次強調，“要把拔尖創新人才培養的研究與實踐作為學校一流本科教育的重要內容來抓”。學校多維發力，積極探索拔尖創新人才培養新模式，構筑育人新高地。
賡續優良傳統，“私人訂制”在校園內百花齊放
湖南師范大學一直有在本科教育階段重視拔尖創新人才培養的優良傳統。84年前，學校前身國立師范學院倡導“做文化的先進，國民的導師”辦學理想，為學校播下了“追求卓越、作育英才”的精神種子。一路走來，學校直面“李約瑟難題”“錢學森之問”等時代“考題”，走出了一條頗具特色的地方院校探索拔尖創新人才的培養之路。根據2020年中國科學報“基于院士成長數據的一流本科教育排行榜”顯示，新中國成立以來湖南師范大學本科階段培養的兩院院士數量居全國師范類高校和地方高校首位。中國校友會發布的2022年中國大學杰出學術人才（包含兩院院士、院士候選人、長江學者、國家杰青和人文社科學家）培養數量排名，湖南師范大學位居全國高校第36位，充分佐證了一所地方院校培養拔尖創新人才的深厚積淀和過硬實力。
近年來，學校延承優良傳統，聚焦拔尖創新人才培養關鍵環節進行全校一體化頂層設計，制定出臺了《一流本科教育行動計劃》《拔尖人才培養創新班管理辦法》等制度和文件，明確統籌推進、分類建設、差異化支持的建設思路，落實學校主導、學院主責的建設原則，鼓勵各學院根據學科特點，為拔尖人才量身定制培養方案。學校在原有的中國語言文學、歷史學國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地，生命科學與技術人才培養基地等基礎上，開設了物理學“周光召班”等10個校級創新班，形成了國家級、省級、校級三級拔尖創新人才培養體系，積極推進優勢學科基地化人才培養、應用學科卓越式人才培養。
在學校的有力推動下，各學院很快刮起了“私人訂制”風，全校近20個各級各類人才培養基地、卓越計劃、實驗班、創新班如雨后春筍般建立，學校的拔尖創新人才培養逐步形成了百花齊放的優良生態。
回應時代需求，拔尖創新培養模式提質升級
面臨新形勢，如何對標國家拔尖創新人才培養重大戰略需求，加強基礎學科領域學生培養，提升原始創新能力，解決“卡脖子”問題？這是學校面對的“時代之問”。
為書寫好時代答卷，回應時代需求，學校在推動拔尖創新培育模式提質升級方面邁出了堅實一步。2017年，學校啟動了“世承”拔尖創新人才培養計劃；2019年，學?？偨Y和梳理了拔尖創新人才培養的探索與實踐，立項為湖南省教育體制改革試點重點項目，開啟了整體化、系統化、學理化研究拔尖創新人才培養模式的新征程。通過幾年的探索，準確定義了拔尖創新人才“潛質”的內涵與特征，分析其成長要素與規律，從價值、能力、知識三個維度構建育人體系，即通過全面發展“筑底”和個性教育“拔尖”，從“價值引領融入全過程、知識體系融通多學科、理論實踐融合多主體、育人資源融聚多平臺”四個途徑齊頭并進，推動“價值塑造、知識拓展、專業能力深化、創新素養培育”四輪共同發力，實現“價值、知識、能力”疊加、融合和超越，內化生發出學生需具備的拔尖創新人才特有“潛質”。這個“四輪驅動+四融并舉+三維同構”的過程，就是湖南師大拔尖創新人才培養的過程。
基于這樣的理念，學校根據拔尖學生的興趣志向和特點，積極營造創新學習的成長環境，在接觸科學前沿、與大師的火花碰撞中，不斷激發學生的學習內驅力和創新潛力，提高自我價值的實現能力，全面促進拔尖人才的自我成長，堅定他們潛心走科學研究道路的信心和決心。以第一屆本科“世承班”為例，已有176名學生結業，累計主持、參與國家級、省級、校級課題170余項；在省級以上刊物公開發表學術論文、作品130余篇；獲得省級及以上各類榮譽500余項；獲準授權發明專利、軟件著作權21項；150人（143人保送）前往清華大學、北京大學、中國科學技術大學、香港大學、英國華威大學等國（境）內外一流大學繼續深造。
也正是因為本科“世承班”取得了優秀成果，學校黨委研究決定，在總結凝練已有國家級基地班、世承班、創新班辦學經驗的基礎上，升格成立湖南省內首個住宿制現代書院 “世承書院”。書院于2021年9月面向漢語言文學等8個基礎學科、一流學科專業招收了245名高考錄取新生，實行雙院制管理，書院和學院共同構建人才培養共同體，成功打破不同學科之間的壁壘，讓不同專業學科之間的同學能更好地交流學習，同時選聘院士、長江學者、瀟湘學者等一大批高層次人才擔任導師，建立與國內外著名大學、科研院所、龍頭企業協同育人機制，培育拔尖創新人才成長的“沃土”。
強化育人效能，拔尖計劃領跑一流本科教育
2022年2月21日，新學期的第一天，全體校領導分別走訪相關學院，隨機推門、隨堂聽課，了解各學院教師的教學態度、授課方式、課堂內容等，深入一線調研新學期教學工作?！案咝５母救蝿赵谟诹⒌聵淙?，一個學校培養學生的水平，就反映出這所學校的辦學質量?！焙蠋煼洞髮W校長劉起軍教授在課后與師生交流時說。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”在拔尖創新人才培養取得一定的成效后，學校便開始謀篇布局，堅持以世承書院為中心，強化學校育人效能，讓拔尖創新人才培養帶動其他專業人才培養，充分發揮拔尖創新人才的示范引領作用，努力打造學校人才培養的新局面。
通過人才培養改革示范田在教育教學理念、專業課程建設、教學內容更新、教學方法和手段改革等方面的引領，全校各專業有序推進大類招生和厚基礎、寬口徑培養以及多元成才出口等教學改革，形成了人才培養的滾雪球效應，促進了學校一流本科教育建設，學校育人能力全面提升。學?，F有國家級一流本科課程30門，課程總數列全國地方高校第4位、全國第40位；擁有國家級一流本科專業建設點38個，在全國師范大學中列第1位、全國地方高校第4位，省級以上一流專業建設點占學校招生專業總數的64.4%；2019年獲省級教學成果獎29項，其中特等獎1項、一等獎13項，獲獎成果等級及總數均居省屬高校首位；獲批全國創新創業典型經驗高校50強，入選全國第二批深化創新創業教育改革示范高校。
“面向新時代，湖南師范大學將順勢而為、搶抓先機，主動對接和服務國家戰略需求，積極探索地方院校拔尖創新人才培養的有效路徑，進一步提升學校整體人才培養質量，為中華民族偉大復興作出新的更大貢獻?！闭劦綄W校的人才培養，湖南師范大學校長劉起軍教授擲地有聲。
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