2021-11-24 11:24 來源：湖南日報 作者：周俊武 李超民 毛新志 唐婷 謝旖雋 羅忠勇 伍屏芝 劉茜 劉夢念 點擊：
導讀
發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。
研究生是青年人才隊伍的重要力量，研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石。全國研究生教育會議召開一年多以來，我省深入貫徹落實習近平總書記對研究生教育工作的重要指示精神，加快推進研究生教育改革，取得了良好成效。省委書記張慶偉日前在主持我省新當選院士和國家科學技術獎獲獎代表座談會時強調，要大力發現、培養“小荷才露尖尖角”的青年科技人才，支持青年科技人才“挑大梁”、當主角，培養更多科研后備軍和有生力量。
如何切實提升高層次人才培養能力、推動湖南研究生教育高質量發展？湖南日報《理論·智庫》特約專家學者建言獻策。
為建設現代化新湖南培育高層次創新人才
周俊武 李超民
習近平總書記在全國研究生教育會議上指出，“研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用”。全面落實“三高四新”戰略定位和使命任務，建設社會主義現代化新湖南，需要大量人才尤其是具有研究和創新能力的高層次人才。湖南是研究生培養大省，近年來全省高校碩士研究生的招生人數和畢業人數均以16.3%的增幅在高速增長。目前，我省研究生培養單位共有24個，在籍研究生98240人，其中博士生16494人。全面提高我省研究生教育質量、培養更多符合現代化新湖南建設所需的高層次創新人才，是擺在我們面前的重要課題。
主動對接人才需求創新研究生招考機制
對接人才需求配置招生名額。圍繞現代化新湖南建設需要，結合《湖南省“十四五”教育事業發展規劃》，研究生招生應向我省急需、重點、優勢學科專業傾斜。比如工程機械、先進軌道交通裝備、航空航天、信息技術、新材料等優勢或新興產業專業，焊接工程、液壓專業、人工智能等急需學科專業，可適度增加招生名額。
對接人才要求創新招考方式。各培養單位在選拔過程中，可適當調整專業知識筆試與綜合能力面試權重，對通過初試的考生開展多元化考核或考評，重點考察其思想品德、通識知識、心理素質等綜合素質和創新能力，全面評估其專業基礎、應用能力、科研實踐背景、培養潛質。
（湖南師范大學召開研究生教育會議。圖片來源 湖南師范大學）
對接人才需求提升生源質量。高校應緊扣我省為打造“三個高地”而實施的“八大工程” “七大計劃” “九大行動”，大力提升相關專業研究生生源質量。應創新研究生招生宣傳，充分吸納省內外優質本科生，尤其要做好省內高校拔尖基地班的研究生推免工作，為建設現代化新湖南儲備高質量人才。
激發人才政策活力促進研究生科研創新
對標人才政策，引導研究生對標政策明確科研目標。研究生培養單位應及時全面了解湖南各地各層面人才政策，并依據區域特色、職業需求與專業特色制定培養目標、優化課程設置。研究生培養應避免低水平同質化現象，讓學生深入了解所學專業在現代化新湖南建設中的定位，精準制定職業規劃。
吃透人才政策，鼓勵研究生順應政策增強科研能力。各培養單位和研究生應準確把握各類人才政策對研究生知識能力與科研創新的新要求，深化導師因需施教、因材施教，鼓勵研究生深入學習交叉學科課程、關注科研難點與前沿問題，激活研究生跨學科思維及科研潛能，促進其個性化發展、成長為高層次創新型人才。
用活人才政策，推動研究生匹配政策助力科研創新。《長沙市建設創新創業人才高地的若干措施》《中國（湖南）自由貿易試驗區長沙片區人才集聚發展若干措施》、“長沙人才新政22條”等人才政策帶來了資金、項目、市場等紅利，應充分發揮政策疊加與“杠桿”效應，推動研究生依據自身實際情況匹配人才政策，制定詳細科研計劃，將自身優勢與政策項目、資金、技術對接起來，助力科研創新。
優化人才評價機制提升研究生教育質量
建立全員協同評價機制，助推多元教育主體提升研究生教育質量。按照立德樹人和“三全育人”基本要求，將黨組織評價、導師評價、輔導員與教師評價、學生互評和實習單位評價等引入研究生評價指標體系，實現多元教育主體協同評價，推動構建高校、科研院所、行業企業多元協同育人新格局，促進科教融合、產學研結合、跨學科育人新機制形成，提升研究生教育質量，為現代化新湖南建設培養綜合素質優良的創新型人才。
建構全過程評價機制，促進各培養環節提升研究生教育質量。認真落實《關于進一步規范和加強研究生培養管理的通知》等相關文件精神，將教育培養質量評價貫穿于研究生培養全過程，既有階段性評價，又有連貫性評價。高度重視并切實把關課程教學督導、學位論文撰寫等關鍵環節，大力培養研究生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力，讓創新引領與助推研究生教育質量提升。
優化全方位評價機制，實現多維度提升研究生教育質量。以人才培養成效、科研創新質量、社會服務貢獻等關鍵要素為研究生教育質量評價導向，找準我省服務“國之大者”的位置和比較優勢，以服務經濟社會發展、重大科學創新、關鍵技術突破、投身社會治理、科研成果轉化等方面取得的標桿性成果為重要標準，對學術型碩士和專業型碩士采取分類、差異化評價。結合校內評價和社會評價、創新評價和多維評價，建立全方位、立體化研究生評價體系，為建設現代化新湖南精準培育高層次創新人才。
（作者均系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
建設一流導師隊伍
推動研究生教育內涵式發展
毛新志 唐婷
研究生導師隊伍是保證研究生教育質量的關鍵因素。提升導師隊伍水平，是習近平總書記對研究生教育工作的重要囑托。努力造就一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的導師隊伍，切實推動研究生教育高質量內涵式發展，有著極其重要的現實意義與價值。
加強導師隊伍師德師風建設
促進研究生優良學風形成
學為人師，行為世范。研究生導師的師風師德將潛移默化地影響與感染學生，這就要求導師們努力成為“四有”好老師。
以師德考核“打頭陣”。師德師風是評價導師隊伍的第一標準，研究生培養單位須落實《新時代高校教師職業行為十項準則》等文件要求，并制定《研究生導師職業道德規范》等具體實施辦法，推動師德師風常態化長效化建設。嚴格實行師德“一票否決制”，加大對失德研究生導師的懲戒力度，讓導師們心中“有根弦”“有底線”。
以先進典型“引領示范”。注重宣傳典型，讓導師身邊“有榜樣”“有標兵”。培養單位應選好先進典型，充分發揮其“酵母”和輻射作用；講好師德故事，廣泛宣傳優秀導師的先進事跡，營造爭當師德師風楷模的良好氛圍。2018年起，我省研究生學會每年組織開展全省“優秀研究生導師”和“優秀研究生導師團隊”評選工作，取得了良好成效。
師生互動促優良教風學風形成。師風師德與學風建設相輔相成、相互促進，應將思政教育貫穿于導師與研究生互動的全過程，在學術科研、課外生活與職業發展中強化政治認同與價值共鳴。應大力開展形式多樣、鮮活向上的師生互動活動，融洽師生關系、升華師生情感，培育“師護生、生愛師”的師生成長共同體，促進學生傳承與弘揚優良學風。
落實導師隊伍責任制
增強研究生科研素養
提升研究生科研素養，需要強化導師責任制、落實導師育人職責，讓導師“眼里有崗位，心中有責任，肩上有擔當”，真正成為研究生培養的“質檢員”和“守門員”。
加強導師遴選管理，明確導師權責關系。目前，我國研究生培養數量不斷增長，對研究生導師隊伍的數量與質量都提出了新的挑戰與要求。為此，應實行進退有序的崗位動態管理，啟動導師隊伍動態管理機制，堅持優勝劣汰，遴選出政治立場堅定、責任感強、教學科研能力突出、關心學生成長的研究生導師。
構建導師協作制度，增強協同育人效果。“雙一流”建設背景下，推動教學、學科、科研一體化，須打破研究生導師“單打獨斗”模式，推動部門、校院與人員的協作、各方資源的整合，主動適應研究生教育開放性、協同性和國際化的時代要求，實現培養工作“有平臺”、教育“用巧力”。近年來，我省加強學位點之間、學科之間、導師之間協同育人，研究生培養質量顯著提升。
改革導師考核機制，提升創新思維能力。不同學科的目標定位、發展特色，不能用一把尺子衡量。在“破五唯”背景下，應將師生考核與評價的分類指導、政策制度、指標方法等綜合起來考量，將研究生培養質量作為導師考核的最核心指標，重點培育研究生創新思維與科學素養。
優化導師教研環境
推進研究生教育改革發展
良好的教學與科研環境是導師隊伍的重要訴求，是實現研究生教育深層次變革的基本前提，也是推進研究生教育內涵式發展的必要保證。
積極構建公平合理、嚴格規范的制度環境。近年來，中共中央、國務院，教育部及各級教育部門都印發了研究生導師隊伍建設的相關文件，為研究生教育改革奠定了堅實的制度基礎。落實制度要求、優化教育環境，就要尊重研究生教育、管理、改革的基本規律，構建和諧的導學關系，全面提升研究生培養質量。
大力營造改革創新、潛心問道的人文環境。人文環境深刻影響著研究生導師們的價值觀、職業態度和自身發展。社會各界與培養單位應懷包容之心愛護教師，細致關心研究生導師特別是青年導師們的生活狀態，支持他們的事業發展。導師與學生應堅守“追求理想、探究學術”的人文精神，心無旁騖地專注教學與科研，讓研究生教育改革與創新發展再上新臺階。
持續優化教學相長、教研互動的內部環境。應注重構建學習型、創新型導師團隊，推動教學與科研有機融合,有效營造“教學導科研、科研促教學”的局部環境，在探索開放式、互動性、一體化教研新模式中，全面提升研究生綜合素養，培養具有家國情懷、全球視野、創新精神和實踐能力的卓越人才。
（作者分別系湖南師范大學道德文化研究中心教授；湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
構建多元協同育人機制
提升研究生培養質量
謝旖雋 羅忠勇
習近平總書記在中央人才工作會議上指出，“要造就規模宏大的青年科技人才隊伍，把培育國家戰略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、當主角”。
（湖南師范大學外國語學院研究生在美國明德大學蒙特雷研究院同聲傳譯訓練室研討。圖片來源 湖南師范大學）
研究生是青年人才隊伍的重要力量，研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命。目前，我省已擁有與全省經濟總量相匹配的研究生教育規模，形成了與產業發展需要相對應的學位授權體系，一批學科站到了全國甚至世界一流行列。面向未來，我省研究生教育應以高等院校為系統整合中心單位，進一步積極協同政府、行業、企業、社區和社會公眾等各方主體，整合社會力量和優質教育資源共同參與研究生人才培養全過程，加強產學研用深度融合，實現多主體、多維度、多要素互動，提升研究生高層次人才培養質量，為現代化新湖南建設提供有力人才保障和智力支撐。
完善政社企校多主體協同機制
打造研究生人才培養載體
促進完善政府、社會、企業及學校之間的合作，形成多主體協同、機制靈活、功能互補、豐富多樣的研究生培養載體。
建立健康完善的政府調控制度機制。在宏觀上，政府運用政策、法規、氛圍營造等手段對產學研及相關主體進行調控，以保證協同培養的持續健康發展；在微觀上，政府以經費投入、稅收減免、招生計劃等為杠桿，直接參與各方主體的協同培養工作。
塑造全面有效的社會聯動保障機制。社會組織、社會力量可為研究生培育提供良好平臺和動力支持，可有效補充行政舉措、調動各類社會資源，為研究生培育提供包括社會支持、社會輔導等在內的全面服務，構建有效的保障體系。
構建學以致用的校企融合踐行機制。在研究生人才培養上，堅持“學以致用”的辦學理念，秉承互利性、行業性、多樣性、長效性等原則，開展范圍廣、規模大、層次高、內涵深的校企合作共建, 形成主體多元、形式多樣的校企融合模式，比如“企業大學計劃”“專業教改特區”與校企聯合培養項目等。
創新跨學科多維度協同機制
優化研究生人才培養平臺
在大力推動“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設背景下，跨學科培養既是我國研究生教育改革的大勢所趨，也是深化我省研究生教育綜合改革、全面提升研究生培養質量的重要突破口。
以跨學科導師團隊為核心，堅固平臺“骨骼”。組建融合校內外、國內外一流師資的跨學科導師團隊，積極探索跨學科研究生培養的考核評價與學位授予機制，培養具有跨界視野的復合型研究生。
以跨學科課程內容為實體，強健平臺“臟器”。優化課程結構，推進跨學科課程建設與課程資源共享，統籌多學科培養資源，“量體裁衣”地對研究生實施個性化培養。
以跨學科學術交流為渠道，打通平臺“血脈”。加大投入，營造跨學科學術交流氛圍，把跨學科學術交流平臺建設作為推進跨學科人才培養的重要著力點。精心組織，加速跨學科國際化培養進程，積極探索研究生跨學科國際化培養路徑。
創建教學多要素協同機制
探索研究生人才開放式培養模式
研究生培養應突出科研能力和創新能力培養，努力實現培養方案與產業發展對接、課程體系與科研能力對接、培養目標與資質認證對接。研究生教學應致力于“教學多要素協同、全程參與”，打造開放式人才培養模式。
推進課程體系模塊化。在課程體系設置上，著力打造特色課程、精品課程，并按模塊組織教學與管理，推進研究生實踐能力與職業能力培養，實現教學與實務的雙向奔赴。
促進實踐教學具體化。產學研用密切結合、理論與實踐相互促進是實踐教學具體化的核心理念。實踐教學作為研究生培養過程中最接地氣的一環，備受關注。為此省內不少高校一直在積極探索，比如湖南師范大學社會工作課程教學團隊倡導“開放式”教學，積極加強社工專業實踐基地建設、整合校內外教學資源，構建“課堂、社區、機構”多方共建的實踐平臺，研究生教學效果深受社會肯定與好評。
實現評價體系多樣化。充分注重學習評價對教與學的導向作用，進行多樣化考核，包括專業基礎考核、課堂交互考核和實踐創新能力考核等內容，實現評價主體多元化、評價全過程化、評價結果實效化。
（作者均系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
多維并進，深化研究生思政課改革
伍屏芝
習近平總書記近日在中央人才工作會議上指出，做好人才工作必須堅持正確政治方向，不斷加強和改進知識分子工作，鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔負起時代賦予的使命責任。這為新時代研究生教育指明了方向和道路，也為研究生思政課改革提供了根本遵循與目標引領。
找準著眼點，培育心懷家國者
“未來屬于青年，希望寄予青年”。研究生是當代青年中科學文化素質最高、最具創新潛力的群體，將在實現第二個百年奮斗目標的全過程中“挑大梁”“唱主角”。
立足新起點提高站位。應講清楚當代中國發展新的歷史起點，講清楚中國全面建成小康社會現狀，引導研究生在世界百年未有之大變局中找準前行方向、關注戰略全局、抓住時代機遇。
錨定新目標導航理想。應講清楚新時代中華民族偉大復興的中國夢，講清楚第二個百年奮斗目標，用中國夢引領研究生的青春夢、成才夢，用理想照亮研究生的人生之路、未來之路。
拓寬新視野涵養情懷。應講清楚當代中國發展的大勢優勢，講清楚黨和國家事業發展的迫切需要，關注黨和國家的重大原則、重大立場和重大利益，突破“躲進小樓成一統”的“小學問”，做好視野宏大、胸懷遠大的“大文章”。
搭建制高點，打造教師共同體
“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，在國民教育體系頂端辦好思政課，必然要求教師隊伍更具高端性。
遴選“大先生”。選拔對馬克思主義理論研究深、見解透、成果精確有大本領，做研究生為學為人示范確有大境界，培養研究生創造性思維、創新能力確有大智慧的專家學者，擔任研究生思政課教師，凸顯思政課教師專業性。
組建“大團隊”。跨學科組建專職教學團隊，融馬克思主義理論、哲學、法學、政治學、經濟學等學科背景于一體；跨領域組建專題教學團隊，從人文社會科學領域甚至自然科學領域聘請對相關問題有深入研究的專家學者開展客座講授，形成專兼結合、優質穩定的教學團隊，增強其專門性。
打造“共同體”。本科生思政課普遍有專門教研機構負責，而研究生思政課管理有待進一步加強。目前，我省僅有三所高校對研究生思政課設立了專門的組織管理機構。研究生思政課也應建立教學指導委員會、設置專門教研機構、制定教研制度、開展教研活動，實現教學資源互聯互通、教學方法互學互鑒,培育教研共同體，提升課程資源的共享性。
抓好結合點，突破學科壁壘
面對不同學科、不同專業研究生組成的思政課堂，要達成預設的課程目標，需要在教學內容和方法上求新求變，突破學科專業局限，讓堅定理想信念成為“終身課題”。
在理論融合上做文章，實現學理型教學。教師應將自身科研成果融入課程教學，從教學體系上實現系統融入，從重點熱點切入實現深度融入，從研究生思維特點出發實現精準融入。通過理論解讀和問題解決培養研究生科學的世界觀與方法論，又用科學世界觀與方法論指導研究生的學術探討、學術創新，形成良性循環。
在專業結合上下功夫，實現分眾式教學。思政課教學在專題選擇、案例安排上應與研究生所學專業結合，比如對理工科研究生多結合世界前沿科技，對經管類研究生多聯系經濟主戰場，對人文社科類研究生多解讀國家重大需求，對生物醫學類研究生多顧念人民生命健康，引導研究生用最熟悉的“專業思維”分析思政問題、解決思政問題。
夯實落腳點，優化實踐教學
習近平總書記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。研究生思政課應將理論學習與實踐體驗有機融合作為落腳點，為此須優化實踐教學。
（湖南師范大學開設《紅色中國》思政課。易禹琳 董飛 攝影報道）
精準把握實踐問題。積極引導研究生將實際問題升華為思考主題、把思考主題轉變為研究課題、把研究課題落實為學習專題，使“問題-主題-課題-專題”相互貫通。
精心安排實踐過程。引導研究生將問題意識與價值導向相互融合，立項研究；將理論探索與方法指導相互結合，制定研究計劃；收集資料、記錄過程、撰寫研究報告；組織課上課下、網上網下成果展示、交流反饋、成果推薦等，按“認知-體驗-反思-提升”步驟助推研究生知識進階。
精細優化實踐考評。將思政課實踐教學納入研究生課程評價體系，確定“路線圖”、繪好“時間表”、下達“任務書”，使研究生思政課實踐教學目標更明晰、過程更規范、實效更顯著。
（作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
切實提升湖南研究生國際化培養水平
劉茜 劉夢念
習近平總書記近日在中央人才工作會議上指出，高校特別是“雙一流”大學要發揮培養基礎研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎學科人才培養，要加強人才國際交流。“創新之道，唯在得人”，切實提升高層次人才的國際化培養水平，大力培養造就一大批具有全球視野和國際水平的人才，是落實人才強國戰略的應有之義。
目前，湖南研究生國際化培養還有較大提升空間。2020年，全國境外留學率湖南高校僅湖南大學和中南大學排在百強之列；在國際合作辦學中，全國有研究生國際辦學機構73家、合作辦學項目249項，其中湖南研究生合作項目僅2項。提升研究生教育國際化水平和研究生國際競爭力、為現代化新湖南建設培養適配人才，是我省高等教育面臨的重大課題。
——大力推進國際化和本土化交融，彰顯湖南特色。
在新一輪科技革命推動下，我省研究生教育國際化逐漸向縱深發展，教育理念更加注重全球范圍的互鑒、多元文化的融合。
（長沙舉辦“海納英才·智匯長沙”留學人才專場招（云）聘活動，遠在海外的留學生可通過長沙市人才集團開發的“直聊”工具，與企業進行遠程云端面試。湖南日報·新湖南客戶端記者 徐行 通訊員 黃輝 攝影報道）
基于此，一方面，我省研究生教育國際化應基于本國和本省發展需要，結合高校自身特色和發展定位，制定切合實際的培養理念。既面向世界積極主動吸收國際先進知識，又立足本土把“湖湘特色”“中國特色”融入研究生國際化教育。在培養宗旨、培養目標、戰略規劃等方面體現出“全球視野”和“中國特色”的交融；另一方面，應引導研究生樹立正確的國際化教育理念。積極開展國際前沿講座，鼓勵研究生參加國際學術交流和國際科研合作，培養研究生國際化意識。創新研究生思想政治教育體系，引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，把服務祖國根植到研究生的國際化理念中。
——積極主導國際化課程開發與研究，建立湖南方案。
課程教學是研究生獲取系統專業知識的主要途徑，是提升創新能力的重要基礎。國際化課程是各國高校應對全球化、培養國際化人才最有效的手段之一。我省高校應針對本省優勢產業發展需要，開發和設置研究生國際化課程，培養適配高新科技的人才。
一是將建立培養適配人才的研究生國際化課程納入學校國際化發展的戰略規劃之中；二是鼓勵與國（境）外合作機構共同編制課程，建立融合中外知識、體現最新成果、符合湖南高質量發展需要的國際化課程；三是聘請具有國際一流水平的國內外知名專家，建立研究生國際化教學團隊；四是建立健全我省研究生國際化課程的管理體系和教學監督制度，對課程理念、課程內容、課程設置及教學效果等進行監督和評價，確保研究生國際化課程質量。
——積極開辟國際教育交流合作新路徑，走出湖南道路。
近年來，在新冠肺炎疫情和國際環境共同影響下，我國原來主要的教育國際化合作伙伴如美英日等國對我國采取嚴格限制措施，導致研究生教育國際化面臨新的挑戰。我省高校、研究生培養機構應調整國際化思路，積極開拓新的國際化合作伙伴。
一方面，應大力推動研究生教育“本地國際化”，把國際先進教育資源引進來。我省高校可通過校際合作，建立國際學術合作平臺，邀請國外知名專家學者通過線上、線下多種模式進行精準的短期研究生學術培訓，開展學術交流活動。可建立創新教育實驗區，為國際辦學提供政策支持，吸引國際著名高校到我省開辦分校；另一方面，應積極尋找新的國際合作伙伴，拓寬國際合作與交流的范圍。鼓勵我省高校、研究機構向教育交流合作政策更友好的國家和地區尋求合作，比如加強與“一帶一路”沿線國家和地區的研究生教育國際交流合作，支持省內有實力的院校和研究機構開展境外辦學和研究生教育合作項目。
——著力打造高水平國際化導師隊伍，凸顯湖南風貌。
興教必先強師。高水平國際化導師隊伍是構建研究生國際化培養體系、助力湖南高質量發展的支撐力量。
一方面，鼓勵本土教師國際化。繼續推行出國研修、考察訪學等項目，鼓勵本土教師與國（境）外高水平學者開展國際科研合作，參加高水平國際學術活動，增加本土教師接觸世界前沿理論的機會，拓展其國際視野；另一方面，我省高校和研究機構應抓住當前海外高層次人才回流的大好時機，把國際認可的高水平專家“引進來、留下來”。注重海外歸國教師本土化，鼓勵海歸教師掛職鍛煉，引導他們深度了解中國現實、深刻體察湖南省情，實現國際化與本土化、理論與現實相結合，打造一支具有國際競爭力的研究生導師隊伍。
（作者均系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）
上一條：【湖南教育臺】記者關注：抑郁癥篩查納入學生體檢 心理健康教育任重道遠
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