2021-01-15 11:37 來源：瀟湘晨報 作者：李柯夫 蔡頌 張永濤 點擊：
本報記者 李柯夫 通訊員 蔡頌 張永濤 長沙報道
“湯老師，有你的信。”1985年夏天，剛從湖南師范大學中文系畢業(yè)，來到郴州某學校任教的湯素蘭接過郵件，小心翼翼拆開包裝，原來是最新一期的《小溪流》雜志。她迫不及待地翻開，上面看到自己寫的文章《兩條小溪流》，對此感到狂喜不已。
“如果我當年沒有收到那本刊物，可能不會選擇創(chuàng)作這條路，也就沒有現在的我。”12月22日，岳麓山下的湖南師大文學院一間會議室內，文學院教授、著名作家湯素蘭回憶起多年前的那一幕感慨道。
文章發(fā)表時，她剛好畢業(yè)，雜志社按原地址將樣刊寄到了學校。她說：“其實老師們可以置之不理，學校通過各種方法打聽到我工作所在地，把刊物郵寄到我的手上。”
湯素蘭、文學院長鄭賢章等教師是湖南師大“世承人才計劃”優(yōu)秀人才。湖南師大在面向海內外吸納優(yōu)秀人才的同時，推出以學校首任校長廖世承先生的名字命名的“世承人才計劃”，主要為培育校內優(yōu)秀人才。
采取分層次培育的形式，重點培育校內學科領軍人才、學術帶頭人、學術骨干和青年優(yōu)秀人才四個層次。學校每年遴選一次“世承人才計劃”人選，對入選者采取聘期考核、動態(tài)管理。
寬松的環(huán)境下她創(chuàng)作熱情有增無減
從浙江師范大學中文系研究生畢業(yè)后，湯素蘭成為湖南少年兒童出版社的一名編輯，并逐漸成長為國家一級作家。2007年，她萌生了去高校教書的念頭，當時浙江省有多所高校有意邀請她過去。
學校領導得知后，立刻向湯素蘭拋出了橄欖枝。引進過程中，學校領導當時主動協(xié)調她的教師職稱評審，等她一進學校時就是教授職稱。
湯素蘭說，現在提倡人才評價“破五唯”（唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目）等傾向。事實上，在湖南師大，一直將“能干事，敢干事，干成事”作為人才評價與使用的標準。
文學院每年學科經費100萬元，文學院院長鄭賢章教授主動找到湯素蘭，一次性拿出50萬元支持她成立創(chuàng)意寫作中心。鄭賢章說：“一個沒有作家的文學院是不完整的，學校、學院能做的就是全力給老師們賦能，讓他們飛得更高更遠。”
對于湯素蘭這樣以創(chuàng)作為主的老師，學校為她創(chuàng)造了一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境，從不對她提論文發(fā)表的硬性要求，也從不安排她做雜事。正是在這種寬松的環(huán)境下，湯素蘭的創(chuàng)作熱情有增無減，先后創(chuàng)作了《奇跡花園》《阿蓮》《犇向綠心》《南村傳奇》等一系列作品。其中《奇跡花園》獲得第二屆張?zhí)煲韮和膶W獎特別榮譽獎、第八屆全國兒童文學獎；《阿蓮》獲得2017年度“中國好書”、第七屆中華優(yōu)秀出版物獎、“2018陳伯吹國際兒童文學獎”圖書(文字)獎；《南村傳奇》獲得湖南省“五個一工程”優(yōu)秀作品獎；《犇向綠心》入選了中國版協(xié)發(fā)布的47種生命教育書單。
每逢節(jié)日校長會親自給老師寫賀卡
在湯素蘭的倡導下，文學院于2019年9月設立“寫作與演說”創(chuàng)新班，向全校所有熱愛寫作的學生敞開大門，培養(yǎng)具有虛構類作品寫作能力、非虛構作品寫作能力，在文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、廣告演藝、數字動漫等文化產業(yè)領域具有原創(chuàng)力和創(chuàng)造性，并具有較強的演講與表達能力的人才。創(chuàng)新班按照1∶3的比例為學生配備導師，導師團隊由學者與作家構成，在創(chuàng)新班擔任教學工作的著名作家有韓少功、王躍文、謝宗玉、紀紅建、沈念、鄭小驢、鄧湘子、草樹等。
今年9月22日，文學院在沃園生態(tài)農場建立了“湖南師范大學文學院創(chuàng)意寫作基地”。創(chuàng)新班學生以農場為童話寫作基地，創(chuàng)作出3部童話，2021年初將在湖南少年兒童出版社出版。
12月10日，湯素蘭領銜的“湖南師范大學創(chuàng)意寫作校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”被認定為2020年湖南省普通高校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。預計在未來兩到三年，創(chuàng)新班的創(chuàng)作將會進入噴薄期，一批“00后”作家的代表人物也將從中產生。
更讓湯素蘭記憶猶新的是，每逢重要節(jié)日，學校黨委書記蔣洪新、校長劉起軍都會親自手寫賀卡送給學校老師，學校的重要儀式也會邀請高層次人才代表C位出場，“對于知識分子來說，是莫大的溫暖與肯定”。
行政管理人員第一時間提供幫助
與湯素蘭不同，文學院院長鄭賢章從求學到工作，都是在湖南師大，對師大的一草一木、一磚一瓦都有著一份特別的情感。
“說實話，中間好幾次有過離開的機會包括北大在內的多所高校向我伸出了橄欖枝。”鄭賢章說，之所以沒走，一方面是對于母校的這份情義，再就是導師蔣冀騁對我成長的關愛。最重要的是湖南師大文學院的平臺非常好，學術氛圍濃厚。
鄭賢章說，對于很多在師大一路成長起來的老師來說，2016年推出的“世承人才計劃”，無異于一股“春風”吹到了老師的心里。之前，很多教授一年工資收入到手10多萬元，通過進入“世承人才計劃”，最高檔僅績效津貼就有30多萬元。
與有些單位的用人理念不同，湖南師大堅持兩條腿走路，對于本校成長培育的優(yōu)秀教師也給足政策，給好平臺。“無論是引進的優(yōu)秀人才，還是內部培育成長的老師，學校都是‘一碗水端平’。”鄭賢章介紹，通過“世承人才計劃”進行內部教師培育，一方面請文學界名家名師來校進行講學講座，另一方面是派遣教師去其他學校進行學術交流，加快教師成長的速度。
通過一系列的講座與交流，文學院的教師團隊不斷壯大，特別是45歲以內的年輕教授越來越多，有的教師在內培過程中受益匪淺，特別是很多年輕教師進入到了“世承人才計劃”中，得到了更好的肯定與保障，讓他們能更好地投身于學術研究中。
“好的政策，到了學院這個層級就是落實好，執(zhí)行好，讓政策有溫度更有力度。”鄭賢章認為，自己身為院長，實際上就是一名服務者，就有義務用心用情地為他的教師團隊做好服務。對于教師在教學和生活過程中遇到的實際困難，學院可以幫助解決的，行政管理人員會在第一時間提供幫助。對于超出學院解決能力范圍的問題，學院也會盡力地為他們進行呼吁，向學校反映和爭取，尋求解決辦法。通過這些方式使得老師感到文學院是一個溫暖的大集體，有著互幫互助的良好氛圍。
文學院的中國語言文學學科是湖南省國內一流建設學科，湖南師范大學世界一流建設學科群“語言與文化”的支撐學科，近5年來，在教學、科研、師資隊伍建設等方面取得了突出成績。
新增國家一流本科建設專業(yè)1門、國家一流本科課程3門，省級教學優(yōu)秀成果一等獎2項；新增國家哲學社科成果文庫1項，國家社科基金重大項目7項、重點項目4項，一般項目20余項；新增教育部人文社科優(yōu)秀成果二等獎2項、三等獎1項，省社科優(yōu)秀成果獎10余項；新增長江學者特聘教授1人、青年長江學者2人等。
原文鏈接：http://epaper.xxcb.cn/xxcba/html/2020-12/28/content_3040804.htm
編輯：廖依揚
責編：張永濤 馬鐵泉
審核：蔡頌
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