2024-12-23 16:03 來源：新湖南 作者：張米 點擊：
一個國家的競爭力，需要有創新型產業特別是高科技產業作支撐。無論是這些新興產業的產生，還是原來傳統產業往高科技方向的轉型，都離不開創新創業型人才。對于我們國家來說，最具潛力、最應該花較大力氣培養的創新創業人才，正是高校學生。
為深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，認真落實省委十二屆七次全會關于支持大學生創業“七個一”部署要求，11月27日，湖南省委、省政府通過出臺《湖南省大力支持大學生創業若干政策措施》，在政策、基金、孵化、導師、課程、典型、宣傳等七個方面協同發力，積極推動大學生留湘來湘創業，致力于打造創業熱土和對年輕人友好省份。
在此背景下，12月20日，湖南日報順勢推出“打造高校‘創客’搖籃 激發大學生創新活力”專版專欄，邀請長沙理工大學、湖南師范大學、湘潭大學、中南林業科技大學、湖南工業大學和湘南學院等湖南六所高校就大學生創業主題撰文，深入貫徹政策精神，讓青年人才培養與國家戰略需求積極對接。
專版策劃背后有何深意？
辛小湘認為，這不僅是一次深度的報道和解讀，更是一次重要的宣傳和動員。彰顯了湖南對創新創業教育的高度重視，釋放出湖南在推動經濟高質量發展、培養國家戰略人才方面的積極信號。
信號1
政策引導與高校響應實現了良性互動
為何是高校？
我們可以看到，六篇文章不約而同提到了湖南省委、省政府出臺的一系列支持大學生創業的政策措施。
高校擁有大學生畢業動向的第一手資料，湖南日報此次策劃組織高校負責人撰文，正是對新出臺政策措施的積極響應和深入解讀。不僅展示了高校在創新創業教育方面的實踐經驗和思考，也進一步推動了政策的落地實施和不斷完善，更凸顯了湖南促進大學生留湘來湘創業方面的堅定決心。
信號2
高等教育深化改革與經濟社會發展已經緊密結合
高校怎么說？
六大高校同時撰寫文章，展現了高校在創新創業教育中的重要作用和積極態度。每篇文章從不同角度闡述了高校在推動大學生創業方面的舉措、經驗和思考，凝聚多元智慧，就此進行了全面而深入的探討。
比如，人才培養理念的創新與突破，是堅持問題導向與目標導向相統一。
針對大學生創業面臨的經驗不足、能力欠缺等問題，精準施策，同時著眼于將湖南打造成大學生創業熱土、推動區域經濟發展的目標，確保舉措的針對性與有效性。
長沙理工大學黨委書記付宏淵強調，要精準把握人才培養“創新”要求，圍繞國家戰略和區域經濟社會發展需求，推進高校改革。構建“有效超前、精準匹配”的專業動態調整機制，打造特色專業集群，為湖南“4×4”現代化產業體系提供人才支撐。
以服務國家與地方需求為戰略導向，體現出高校在人才培養上的前瞻性和針對性，使大學生能夠更好地適應社會發展需求，將個人發展與國家、地方建設緊密結合。
湖南師范大學黨委書記蔣洪新提出，創新創業能力是當代大學生的根本素質，高校要加快人才質量評價體系改革，重塑人才培養課程體系，推進科研與教學平臺同構，將科研成果轉化為創新創業資源。同時，高校應深化“人才強校”戰略，培養復合型人才，健全科技成果轉化機制，創新學生評價機制，營造良好的創新創業生態。
以科技創新引領創業教育，有助于打破學科壁壘，培養具有跨學科思維和創新能力的人才，滿足創新驅動發展對復合型人才的需求。
比如，課程與學科設置的改革與創新，要注重系統思維與協同推進。
政策的各個方面并非孤立存在，而是相互關聯、相互影響。只有通過系統設計、協同推進，才能實現政策效果的最大化，形成支持大學生創業的強大合力。
湘潭大學黨委書記劉起軍認為，創業課程體系改革至關重要。豐富課程體系應從創業本質出發，開發不同層次和類型的課程，包括通識課程、選修課程、特色課程和實戰課程，以滿足不同學生的需求，實現教學與市場的有效銜接。創新課程教法要結合理論與實踐，采用多種教學范式，建設實踐平臺，優化師資隊伍。改革課程評價應構建長效機制，多元化評價主體，完善評價標準，注重過程體驗和學習結果。
通過課程改革，可以為大學生提供更為全面、系統、實用的創業知識和技能培訓。
湖南工業大學黨委書記劉望強調，高校要樹立大就業觀，以系統思維做好大學生創新創業工作，提升大學生創新創業能力，優化創新創業環境，完善政策舉措。具體而言，要建立學科設置調整機制，融入創新創業教育，構建實踐平臺體系，深化產教融合，推動項目孵化與落地。
全面改革創新創業教育，升級服務機制，高校為大學生創業提供全方位支持，助力大學生實現更加充分更高質量的就業。
比如，營造良好的創業生態，遵循人才培養規律與創新創業規律。
創新創業教育貫穿人才培養全過程，根據大學生不同階段的需求與特點，分層次、分階段提供相應的支持與指導，促進創新創業能力的逐步提升。
中南林業科技大學黨委副書記、校長仇怡指出，高校應轉變傳統就業觀念，增強大學生創業意識，將創業意識培養融入教育教學全過程，提升大學生創業內驅力。以塑造全面發展的 “創客”為能力核心，著力改革人才培養機制，構建多層次創業教育體系，提升大學生創業技能。
通過開設通識核心課程和高層次培訓班，打造多元導師隊伍，為學生提供個性化指導，解決大學生創業技能不足的問題，提高創業成功的概率。
湘南學院黨委副書記、校長雷小勇提出，高校應構建創新創業教育良好生態，培育學生創新創業觀念，激發創新創業熱情。打造知識轉化創新實踐平臺，構建“五創”進階式教育體系，實現全鏈條培養。拓展創新創業實踐育人空間，突破課堂局限，加強與各方合作，形成協同育人機制。完善創新創業服務支持體系，加大資金投入，完善服務平臺，加強導師隊伍建設，助力學生成果轉化。
讓創新創業的“土壤”更加肥沃，這些舉措有助于夯實創新創業教育基礎，提高教育質量和效果。
六校同時發聲，共同為大學生創業貢獻智慧和力量，形成了一個涵蓋理念引領、教育改革、課程創新、氛圍營造、環境優化和實踐支撐的全方位創業 “智慧合力”。
信號3
指向精準明晰，大學生創業痛點難點問題“對癥下藥”
具體怎么干？
在資金支持方面，湖南工業大學“構建由專業創新實驗室、企業創新教育基地、大學生創業孵化園組成的“三級聯動”創新創業實踐平臺體系，為學生參與創新創業活動提供場地、資金、技術等全方位支持”；湘南學院“加大創新創業資金投入，重點投向更有市場潛力和科技含量的項目，助力學生成果落地”。
在創業孵化上，湖南師范大學“搭建校企合作平臺，開展創業項目孵化，引導學生將創新思維轉化為創業實踐，真正實現創新引領創業、創業帶動就業的良性循環”；湘潭大學“建設一批創業孵化基地和小微企業創業基地，成立創業俱樂部等社團”；長沙理工大學“形成提升青年創新創業能力的合力，暢通從創新到創業孵化的全部渠道”；中南林業科技大學“緊密結合學校文化特質，將創業文化植入孵化基地建設，打造富有特色的文化載體和品牌活動，逐步完善支持大學生創業的‘軟環境’”。
在體系支撐上，長沙理工大學倡導搭好“企業+政府+高校”三方聯動平臺，構建高校創新創業實踐聯盟，為大學生提供真實應用場景的創業教育，促進資源整合與協同創新；湖南工業大學構建“三級聯動”創新創業實踐平臺體系，包括專業創新實驗室、企業創新教育基地和大學生創業孵化園，為學生提供全方位支持，打破高校與企業、社會之間的界限，促進了創新要素的高效配置和深度耦合。
今年11月，“湖南省大學生創業投資基金進校園”活動走進湖南師大。
橘子洲頭，誰主沉浮？高校才思，正孕育青年鴻圖。在創新驅動發展戰略的推動下，大學生創業將扮演越來越重要的角色。未來，如何更好地支持大學生創業，激發他們的創新活力，是高校與社會共同面臨的課題。
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