2024-11-26 15:50 來源：光明日報 作者：唐智彬 點擊：
【專家視點】
??作為一項系統性的個體成長方案，職業啟蒙教育在全世界范圍內有著廣泛實踐，為兒童和青少年探索個體幸福、自我價值與社會價值的實現提供了科學途徑，也成為銜接學校教育與職業領域的重要載體。隨著智能化時代到來，各類職業不斷變遷、迭代與創新提速，職業啟蒙教育如何幫助學生更好地理解職業，在體現工作世界和勞動力市場結構性變遷趨勢的基礎上，以高質量課程設計與實施方案適應新時代教育綜合改革和創新型人才培養需求，是當前需要重視的課題。
充分認識職業啟蒙教育的重要意義
??職業啟蒙教育是形成多樣化人才理念和科學職業觀念的重要基礎。職業啟蒙教育并非單純局限于職業認知、職業體驗或者勞動習慣，而是要關注個體精神、自主意識與創新思維的全面發展。經濟社會發展需要各類人才，職業啟蒙教育通過為學生提供了解職業的機會，糾正傳統職業偏見，豐富職業知識與職業體驗，尤其是通過相關課程和活動設計，讓他們從不同職業領域與崗位中初步獲得職業認知、職業信念、職業情感和職業態度，在真實職業世界中感知職業魅力，理解職業意義，應對職業變化，形成科學的職業理念。
??職業啟蒙教育是職普融通破局的關鍵。職普融通是一項系統工程，僅僅強調高中教育或高等教育階段的溝通與融合是不夠的。職業啟蒙教育可以幫助孩子理解不同職業崗位要求，關注自我興趣與優勢，在探索中逐步思考自我發展的職業稟賦，從而避免盲目的教育分流選擇和職業規劃，提高人力資本儲備與發展水平。與此同時，作為現代職業教育體系的前端，職業啟蒙教育能夠幫助受教育者形成初步職業認知和簡單職業技能，奠定職業意識、職業觀念以及職業形象傳播的社會認知基礎，推動職普融通實現從觀念到實踐的轉變。
??職業啟蒙教育是創新型人才成長的土壤。一方面，職業啟蒙教育作為典型的跨學科主題教學內容，不僅強調知識傳授，更注重培養學生的批判性思維、創造性思維以及問題解決能力，其多學科內容交疊與理實一體的培養方式，有助于打破傳統教育教學過程中的各種壁壘，促進知識融合與創新，體現了深刻的創新型人才培養意蘊；另一方面，通過實踐、體驗、動手等多種方式，職業啟蒙教育在彌補學生動手能力欠缺、實踐能力不足的同時，更能激發學生的創新意識與創造精神，從而培養他們的自信品質、獨立人格和創造潛質。
科學實施職業啟蒙教育
??以職業啟蒙教育引導學生關注未來職業選擇。在各類職業快速迭代的背景下，各級教育行政管理部門和學校應科學設計職業啟蒙教育方案，幫助學生樹立科學的職業意識，強化職業認知能力，更加適應社會發展需求與現代職業教育體系構建要求。在這方面，各地開展了一些具有地方特色的職業啟蒙教育探索，如“如皋模式”“成都模式”等。世界各國也有一系列實踐探索：美國設計了職業生涯教育集群框架，德國創設了職業啟蒙教育項目課程與融合課程，英國面向青少年出臺職業指導計劃，并提出6至15歲是對孩子進行職業啟蒙的最佳時期。
??統籌構建職業啟蒙教育體系，系統設計幼、小、初、高梯度職業啟蒙教育目標。要出臺職業啟蒙教育相關政策，明確各學段職業啟蒙教育的主體、任務、要求和方式，以區域內職業教育和勞動教育資源為重要依托，通過提供多層次、多形式的職業啟蒙教育平臺，確保從學前教育到高中階段教育的職業啟蒙教育內容有機銜接，形成系統化、連續性的教育模式，為學生提供更加豐富多樣的職業體驗和學習機會。要深入研究職業認知與職業能力各階段發展需求，明確各學段學生應掌握的職業啟蒙知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀目標，體現融通性、銜接性與進階性，幫助學生形成科學職業理想、良好勞動習慣，并掌握初步的職業技能。
??完善職業啟蒙教育一體化課程。要基于各學段職業啟蒙教育培養目標，拓展職業啟蒙譜系與主題范疇，形成覆蓋第一、二、三產業的職業體驗課程框架，將職業啟蒙元素融入中小學勞動課程、綜合實踐活動課程、通用技術課等。要開發高質量職業啟蒙教材，利用鮮活故事、精美圖畫與科學知識，為孩子提供理解職業的有效方式，并通過加強勞動教育，培養學生勞動精神，使其具備勞動能力，享受勞動創造。需構建職業啟蒙教育資源共享機制，整合利用各類學校、企業、社區等資源，實現資源共享和優勢互補，為學生提供更多實踐機會。
??以多種方式創新面向未來的職業啟蒙教育。要順應職業世界變化，充分挖掘數字技術潛力，利用人工智能技術，開發多樣化沉浸式虛擬職業體驗平臺。要以真實職業問題驅動跨學科探究，拓展職業啟蒙教育的實踐途徑。要落實職業啟蒙教育評價，制定不同學段職業啟蒙教育的科學評價標準，利用科學高效評價工具將數據可視化，以得到全面及時的評價反饋。要加強優秀案例推廣與宣傳，形成良好的職業啟蒙教育社會氛圍。
??（作者：唐智彬，系湖南省教育科學職業教育研究基地研究員、湖南師范大學職業技術學院教授）
原文鏈接：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2024-11/26/nw.D110000gmrb_20241126_2-13.htm
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