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構(gòu)筑鄉(xiāng)村美育美好明天。

美育是美化心靈、陶冶情感的教育，也是豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村進(jìn)程中，美育在促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生全面發(fā)展、改善鄉(xiāng)村文化環(huán)境、振興鄉(xiāng)村文化藝術(shù)等方面作用重要。而長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、教育資源等方面原因，鄉(xiāng)村美育一直發(fā)展緩慢。鄉(xiāng)村中小學(xué)校美育師資緊缺問(wèn)題尤為突出。2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），強(qiáng)調(diào)要“建立美育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制”，并“引導(dǎo)高校師生強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)意識(shí)，支持高校開(kāi)展美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃，支持社會(huì)力量開(kāi)展美育公益項(xiàng)目”。

如何緩解鄉(xiāng)村美育教師缺額之困，建設(shè)鄉(xiāng)村美育師資隊(duì)伍，讓每一個(gè)學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的美育教育？對(duì)此，郭聲健教授一直在關(guān)切、思索并行動(dòng)，在高校美育服務(wù)鄉(xiāng)村及鄉(xiāng)村兼職美育教師培訓(xùn)方面積累了許多經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)鄉(xiāng)村美育師資短缺的現(xiàn)實(shí)困境，破解路徑何在？培育鄉(xiāng)村兼職美育教師關(guān)鍵點(diǎn)為何？重難點(diǎn)何在？培訓(xùn)課程如何建構(gòu)？成效如何？若將此模式推廣，又有哪些問(wèn)題需直面解決？帶著這些困惑，我們對(duì)郭聲健教授進(jìn)行了訪談。

一、破解鄉(xiāng)村美育困境，轉(zhuǎn)變思想觀念、重視美育價(jià)值是關(guān)鍵

《新課程評(píng)論》：郭老師，您好！感謝您接受我們的訪談。近年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)校美育的關(guān)注度提升，出臺(tái)了系列政策舉措。如2019年6月發(fā)布的《關(guān)于開(kāi)展體育美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃的通知》提出“探索政府、高校、中小學(xué)校協(xié)同推進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，充分激發(fā)中小學(xué)校體育美育改革發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，形成多方聯(lián)動(dòng)、開(kāi)放高校、富有活力的中小學(xué)體育美育新格局”；2020年10月印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》提出要“建立美育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制”。我們了解到，您自2015年起即組織研究生開(kāi)展鄉(xiāng)村美育公益支教，2020年在湖南省沅江市發(fā)起組織了鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師公益培訓(xùn)。這些探索，既有情懷又具前瞻性。您為什么選擇投入這么多的時(shí)間精力來(lái)做這些事情？

郭聲?。褐x謝您。如您剛說(shuō)的，最近幾年，國(guó)家推行“美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃”，許多高校在教育部專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下正處于積極開(kāi)展當(dāng)中，也取得了很好的成效。但要解決鄉(xiāng)村學(xué)校大面積的美育薄弱狀況，僅靠這樣一種項(xiàng)目制的推進(jìn)難以解決根本問(wèn)題。只有全社會(huì)包括教育行政部門、高等學(xué)校、城市中小學(xué)、公益組織、個(gè)人等都行動(dòng)起來(lái)，才有可能從根本上改善農(nóng)村學(xué)校美育工作的薄弱局面。從這個(gè)意義上說(shuō)，我做這些談不上有前瞻性，而是基于學(xué)校美育的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

至于說(shuō)情懷，這個(gè)不否認(rèn)。我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是，我不一定是一個(gè)好老師，但還算是一個(gè)有情懷的老師。這種情懷可能源自我對(duì)美育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)農(nóng)村美育現(xiàn)狀的憂慮，當(dāng)然也跟我自身的職業(yè)生涯經(jīng)歷有關(guān)。我越來(lái)越深切地感受到，做教育、當(dāng)老師，情懷太重要。沒(méi)有情懷，一切都?xì)w于零；有了情懷，則一切皆有可能。

我一直覺(jué)得，中國(guó)教育最大的不公平，就是美育的不公平。其他方面的不公平可能主要體現(xiàn)在好與不好上，而美育的不公平則體現(xiàn)在有與沒(méi)有上?，F(xiàn)在還有很多鄉(xiāng)村學(xué)校根本就開(kāi)不出音樂(lè)美術(shù)課。我1981年參加工作，就在一個(gè)鎮(zhèn)上小學(xué)擔(dān)任專職音樂(lè)老師，后來(lái)又到鄉(xiāng)村中學(xué)擔(dān)任兼職音樂(lè)老師，40年過(guò)去了，恐怕現(xiàn)在仍有部分學(xué)校的美育師資配備情況還比不上當(dāng)年呢。我覺(jué)得，但凡稍有教育情懷的人，只要一想到鄉(xiāng)村的孩子連唱個(gè)歌都是一種奢望，心里一定很難過(guò)，一定會(huì)想著去為孩子們做點(diǎn)什么。鄉(xiāng)村的孩子也是孩子，他們的精神世界和心靈世界同樣需要甚至比城里的孩子更需要美麗的歌謠和動(dòng)人的音符。

《新課程評(píng)論》：您剛談到在鄉(xiāng)村中小學(xué)校的任教經(jīng)歷，而您又長(zhǎng)期參與國(guó)家美育和藝術(shù)教育法規(guī)文件的研制工作，對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村美育的現(xiàn)實(shí)狀況一定有真實(shí)深切的感知與理性客觀的思考。在您看來(lái)，當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)校美育發(fā)展，需解決的關(guān)鍵問(wèn)題有哪些？首要之事又是什么？

郭聲?。涸趯W(xué)校美育領(lǐng)域，可能有我這種經(jīng)歷的老師并不太多。我算得上是一個(gè)“大中小一體化”的老師，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，本科生、碩士生、博士生我都教過(guò)。基于自己的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)校美育要突破困境獲得發(fā)展，須多管齊下，各個(gè)方面協(xié)同發(fā)力助推問(wèn)題解決。其實(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)基本形成了這樣的一種思路和機(jī)制，只不過(guò)力度太小、氛圍不濃、影響不大。

《意見(jiàn)》專條提出“建立美育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制”，從政策層面明確了解決問(wèn)題的整體思路，而“高校美育浸潤(rùn)計(jì)劃”的實(shí)施、城鄉(xiāng)學(xué)?！笆掷帧被顒?dòng)的開(kāi)展、社會(huì)公益力量的參與等，可以說(shuō)各個(gè)方面都在有所行動(dòng)。但您發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這都是一種外部力量的幫扶推動(dòng)，要真正解決問(wèn)題，地方教育行政部門和學(xué)校才是關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為，破解鄉(xiāng)村學(xué)校美育困境的首要之事是包括教育局長(zhǎng)，特別是學(xué)校校長(zhǎng)在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)們要重視美育工作。而要想讓領(lǐng)導(dǎo)們重視美育工作，提高他們對(duì)美育價(jià)值和重要性的認(rèn)識(shí)是最關(guān)鍵的，要讓他們發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得美育對(duì)鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)很重要，不搞美育就對(duì)不起孩子們。

《新課程評(píng)論》：確實(shí)如您所說(shuō)，即便國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)美育立德樹(shù)人、培根鑄魂的重要性與必要性，若我們教育工作者自身存在思想觀念偏差，認(rèn)識(shí)不足，最終也難落到實(shí)處。

二、培養(yǎng)兼職美育教師是破解鄉(xiāng)村美育師資短缺的根本之道

《新課程評(píng)論》：當(dāng)前鄉(xiāng)村美育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，“專業(yè)美育教師未必專職”“兼職美育教師未必專業(yè)”現(xiàn)象普遍存在。從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，讓其他學(xué)科教師亦具備基本素養(yǎng)，能勝任美育教學(xué)工作，似乎是一條更務(wù)實(shí)、接地氣的路徑。從您的實(shí)踐來(lái)看，這條路要行得通、走得實(shí)，需哪些基礎(chǔ)與保障？若將此模式推廣普及，會(huì)面臨哪些共性問(wèn)題？

郭聲?。菏堑模壳班l(xiāng)村美育教師除整體缺額大外，還存在著您說(shuō)的這兩個(gè)問(wèn)題?！兑庖?jiàn)》對(duì)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師培養(yǎng)提出了兩條路徑：一是通過(guò)鄉(xiāng)村教師公費(fèi)定向培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)能夠承擔(dān)美育教學(xué)的全科教師；二是鼓勵(lì)開(kāi)展對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校各學(xué)科在職教師的美育培訓(xùn)，培養(yǎng)能夠承擔(dān)美育教學(xué)與活動(dòng)指導(dǎo)的兼職美育教師。而實(shí)際上，公費(fèi)定向培養(yǎng)全科教師畢竟指標(biāo)十分有限，難以從根本上解決鄉(xiāng)村美育教師缺額問(wèn)題，唯有激活地方與學(xué)校的自我造血功能，從現(xiàn)有教師隊(duì)伍中培養(yǎng)兼職美育教師，才是根本解決之道。這一點(diǎn)我堅(jiān)信不疑，也是我下決心要做“沅江鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師培訓(xùn)項(xiàng)目”進(jìn)行這方面嘗試探索的信念支撐，這的確是一條更務(wù)實(shí)、接地氣的路徑。

這條路要行得通、走得實(shí)，最根本、最關(guān)鍵的保障還是領(lǐng)導(dǎo)要重視。培訓(xùn)美育教師和培訓(xùn)其他學(xué)科教師最大的不同是，其他文化課程老師們?cè)僭趺礇](méi)有基礎(chǔ)，也都多少有一些基礎(chǔ)，但音樂(lè)美術(shù)學(xué)科，老師們?nèi)魶](méi)有基礎(chǔ)，那極有可能就是零起點(diǎn)，教師隊(duì)伍中不可能存在不識(shí)字的文盲，但存在不識(shí)譜的所謂“音盲”則很正常。而藝術(shù)知識(shí)技能是必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能掌握的，是不可能短時(shí)間內(nèi)突擊學(xué)會(huì)的。這就意味著，培養(yǎng)兼職美育教師不可能按平常那種“短平快”的專題培訓(xùn)模式去做，它必須要有時(shí)間的保障。培訓(xùn)周期長(zhǎng)，就意味著無(wú)論是組織方還是參培者都要有更大的人力物力和精力投入，所以如果教育行政部門不重視，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為多一事不如少一事，那是無(wú)法推廣普及的。這恐怕是開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師培訓(xùn)必須直面與解決的首要問(wèn)題。

第二個(gè)需要直面與解決的問(wèn)題是培訓(xùn)者即授課教師從何而來(lái)。我們的項(xiàng)目定位為公益，授課團(tuán)隊(duì)以我本人所指導(dǎo)的已畢業(yè)和正在讀的碩士生、博士生為主體，再吸收了少部分具有公益情懷的一線名師參加，他們不計(jì)報(bào)酬、盡心盡力地參與到培訓(xùn)項(xiàng)目中來(lái)。這表明，以公益之名吸引各方人士參與進(jìn)來(lái)，是解決鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師培訓(xùn)師資的一條可行途徑。

此外，第三個(gè)需要直面和解決的問(wèn)題是，如此長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，怎么樣才能讓培訓(xùn)學(xué)員感到學(xué)有所獲、學(xué)有所樂(lè)，能夠堅(jiān)持下來(lái)。這涉及培訓(xùn)課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施、培訓(xùn)活動(dòng)的組織保障、培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的建立等多方面的問(wèn)題。

《新課程評(píng)論》：培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要有培訓(xùn)理念、課程體系、講師構(gòu)成、方式方法、效果評(píng)估及持續(xù)性保障等方方面面的全盤規(guī)劃。制約培訓(xùn)實(shí)效性的因素也有很多，具體您是怎樣架構(gòu)并步步推進(jìn)的？

郭聲健：關(guān)于此次兼職美育教師培訓(xùn)的課程設(shè)置，我的基本思路就是一定要學(xué)有所用、學(xué)以致用，尤其是要適合鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)教育需要的。比如說(shuō)樂(lè)器，我們就選擇了陶笛、豎笛、口風(fēng)琴這三種，這些課堂小樂(lè)器上手相對(duì)容易，價(jià)格也不貴，在鄉(xiāng)村學(xué)校完全可以普及開(kāi)來(lái)，所以我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程當(dāng)中，時(shí)常開(kāi)心地看到許多參培老師在他們的語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、美術(shù)課堂上都吹起了陶笛、豎笛和口風(fēng)琴，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、即學(xué)即用，表明這些培訓(xùn)內(nèi)容是很適合這樣的培訓(xùn)班的。

培訓(xùn)課程設(shè)置了“知識(shí)與技能”“教材與教法”“政策與理念”“觀摩與實(shí)踐”四大模塊。在這里我著重介紹一下教學(xué)理念，這也是我最為看重的。我們的課程與教學(xué)有如下四條原則：

一是基于學(xué)科融合原則設(shè)置課程。一方面在教學(xué)時(shí)要考慮同一門課程里相關(guān)內(nèi)容的對(duì)接與融合；另一方面要靈活機(jī)動(dòng)地編排教學(xué)內(nèi)容并實(shí)施教學(xué)，同一門課程可以由幾個(gè)執(zhí)教者進(jìn)行合作教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)執(zhí)教者的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，以匯集與整合優(yōu)質(zhì)課程資源。尤為重要的是要樹(shù)立學(xué)科融合理念，讓學(xué)員覺(jué)得所學(xué)課程與自身任教課程很貼近，不遙遠(yuǎn)。

二是基于以人為本原則實(shí)施教學(xué)。要準(zhǔn)確把握和定位培訓(xùn)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)。參與培訓(xùn)的學(xué)員均為非音樂(lè)專業(yè)的其他學(xué)科在職教師，他們可能有一定基礎(chǔ)，可能有一定興趣愛(ài)好，也可能毫無(wú)基礎(chǔ)，甚至沒(méi)有興趣，他們都是業(yè)余愛(ài)好者或?qū)W習(xí)者，是成年人。教學(xué)的目標(biāo)定位是讓他們具備承擔(dān)小學(xué)與初中兼職音樂(lè)教師的基本條件，包括音樂(lè)專業(yè)知識(shí)技能與教學(xué)基本素養(yǎng)。因此，專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)要盡可能降低難度，切忌采用專業(yè)化、技術(shù)化、學(xué)術(shù)化的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的特殊性和目標(biāo)定位，要探索一種業(yè)余化教學(xué)與學(xué)習(xí)的新理念與新方式，這對(duì)于本項(xiàng)目具有關(guān)鍵性意義。

三是基于學(xué)以致用原則選擇內(nèi)容。學(xué)以致用包含兩個(gè)方面的含義，一方面是對(duì)學(xué)員作為兼職教師未來(lái)從事教學(xué)工作有用；另一方面是對(duì)學(xué)員作為普通人提高生活質(zhì)量有益。每門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇同樣也要遵循學(xué)以致用原則，那些對(duì)教學(xué)、對(duì)生活不可能產(chǎn)生多少實(shí)質(zhì)性意義的內(nèi)容，哪怕從學(xué)科專業(yè)角度有多重要，都不必納入教學(xué)及其評(píng)價(jià)內(nèi)容。

四是基于愉悅參與原則創(chuàng)新方法。讓學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中充分體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的愉悅性，充分感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的獲得感，這是每一門培訓(xùn)課程的教學(xué)必須首要思考的問(wèn)題。為此，課程教學(xué)切忌枯燥乏味的說(shuō)教、居高臨下的指導(dǎo)、目中無(wú)人的獨(dú)白，專業(yè)技能課程必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，做中學(xué)；理論知識(shí)課程必須要生動(dòng)鮮活，接地氣，以此吸引學(xué)員積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，盡可能為學(xué)員提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)表現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)員成就感，通過(guò)成就感強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和期盼。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)同樣也要充分考慮這一點(diǎn)。

三、鄉(xiāng)村兼職美育教師的價(jià)值認(rèn)知與角色定位

《新課程評(píng)論》：我從“音為有愛(ài)”微信公眾號(hào)中一篇篇地讀老師們的參訓(xùn)心得?！坝鋹偂薄翱鞓?lè)”“充實(shí)”“信心”“成長(zhǎng)”是高頻詞。我感受得到，老師們對(duì)這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)是非常珍惜的，在培訓(xùn)中也是學(xué)得非常投入且學(xué)有所獲的。我還發(fā)現(xiàn)：從單科教育專業(yè)角度看，兼職美育教師基礎(chǔ)薄弱是事實(shí)，但從學(xué)科綜合角度看，兼職美育教師又真是當(dāng)之無(wú)愧的不二人選。他們或許可以從自己熟悉的專業(yè)角度入手，發(fā)揮原有學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，嘗試探索學(xué)科融合的藝術(shù)教育綜合發(fā)展之路。您覺(jué)得是這樣嗎？

郭聲?。耗f(shuō)得太對(duì)了！兼職美育教師充實(shí)到美育教師隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)探索學(xué)科融合的藝術(shù)教育綜合發(fā)展之路、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)單科教學(xué)弱勢(shì)向藝術(shù)課程綜合優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，具有獨(dú)特而重要的作用。

兼職教師既有劣勢(shì)更有優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)是我更看重的，因?yàn)榧媛毥處熕哂械膬?yōu)勢(shì)恰恰是當(dāng)前學(xué)校美育改革發(fā)展所急需的，也是許多專職美育教師所欠缺的。也正是從這個(gè)意義上講，兼職美育教師不僅需要而且大有可為。他們?cè)趯I(yè)技能上無(wú)疑存在短板，但這些是完全可以通過(guò)有針對(duì)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而使他們具備滿足中小學(xué)美育教學(xué)基本需要所需的專業(yè)技能的，這一點(diǎn)我絲毫不懷疑。而且他們所具有的優(yōu)勢(shì)也足以彌補(bǔ)其專業(yè)技能上的局限，這些優(yōu)勢(shì)至少包括三個(gè)方面：

一是理念視野上的優(yōu)勢(shì)。兼職美育教師本身作為一名業(yè)余藝術(shù)愛(ài)好者，不會(huì)受到專業(yè)化與技術(shù)化思維的束縛，能夠更好地站在學(xué)生的角度來(lái)樹(shù)立教學(xué)理念，能夠更容易跳出學(xué)科本位視野而放眼于以美育人。

二是文化底蘊(yùn)上的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)學(xué)科是技術(shù)，但更是文化，藝術(shù)教育需要技術(shù)的傳授，但更需要文化與美的熏陶，而兼職美育教師在文化底蘊(yùn)上通常要比專職教師更勝一籌，故從這個(gè)角度上說(shuō)，其教學(xué)水平與美育質(zhì)量完全有可能依托更厚實(shí)的文化底蘊(yùn)而得到根本性保障。

三是實(shí)施途徑上的優(yōu)勢(shì)。專職美育教師主要是通過(guò)藝術(shù)課堂教學(xué)和課外藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)實(shí)施美育，但兼職美育教師除此之外，還可能通過(guò)班級(jí)管理、班級(jí)與校園文化建設(shè)、主教學(xué)科與兼任藝術(shù)學(xué)科相互滲透融合等實(shí)施全方位的美育，能夠真正有可能實(shí)現(xiàn)美育滲透學(xué)校教育全過(guò)程各方面，而這便是兼職美育教師所具有的最獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

我們的兼職美育教師能夠通過(guò)各種方式將自己的所學(xué)所獲所樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓孩子們成為最終的受益者。譬如，在學(xué)校把音樂(lè)課開(kāi)起來(lái)，把藝術(shù)社團(tuán)建起來(lái)，把校園文化豐富起來(lái)；在所任教主科把藝術(shù)教育滲透進(jìn)去，把美育資源挖掘出來(lái)，把教學(xué)質(zhì)量提升起來(lái)；在自我成長(zhǎng)方面，以審美涵養(yǎng)個(gè)性氣質(zhì)，以審美增進(jìn)幸福體驗(yàn)，以審美豐富工作方式，以審美激發(fā)職業(yè)激情。而無(wú)論是為學(xué)校還是為學(xué)科或是為自己，無(wú)論是直接影響還是間接影響，最終受益的一定是我們的學(xué)生，這就足夠了，我們的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

《新課程評(píng)論》：真好。這樣為我們所期待的“人人育人”“面向人人”學(xué)校美育育人機(jī)制形成提供了新的可能與可行之徑。當(dāng)然，對(duì)我們鄉(xiāng)村兼職美育教師來(lái)說(shuō)，也是新的挑戰(zhàn)。我們知道，準(zhǔn)確定位，才能有更好的發(fā)展。您如何看待鄉(xiāng)村兼職美育教師的角色定位問(wèn)題？作為兼職美育教師又該具備哪些素養(yǎng)？

郭聲?。何艺J(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師下不去、下去了留不住、留住了專職難等問(wèn)題是一時(shí)半會(huì)不可能解決甚至都難以緩解的，也就是說(shuō)，要配齊鄉(xiāng)村學(xué)校專職美育教師并不現(xiàn)實(shí)。所以，培養(yǎng)兼職美育教師、全科教師，以及聘用社會(huì)專業(yè)人士、民間藝人等擔(dān)任兼職美育教師，是未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)解決鄉(xiāng)村美育教師缺額大這一難題的主要路徑和辦法。從這個(gè)意義上看，無(wú)論是教育行政部門、學(xué)校校長(zhǎng)，還是學(xué)校教師，都要充分認(rèn)識(shí)到兼職美育教師對(duì)于開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作的重要性和特殊價(jià)值，可以說(shuō)，兼職美育教師不僅現(xiàn)在而且在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都是鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師隊(duì)伍的主力軍，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不是權(quán)宜之計(jì)，而是長(zhǎng)久之計(jì)。推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校美育的普及與發(fā)展人人有責(zé)，鄉(xiāng)村學(xué)校的每一個(gè)教職員工都應(yīng)該成為美育工作者。

2021年4月，教育部辦公廳出臺(tái)《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個(gè)文件，提出了教師職業(yè)必須具備的四大能力，即師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。前幾年啟動(dòng)并正在推進(jìn)實(shí)施的師范專業(yè)認(rèn)證，也提出了踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展等四個(gè)方面的畢業(yè)要求。由此看來(lái)，師德、教學(xué)、育人、發(fā)展，是一個(gè)合格教師的必備素養(yǎng)，美育教師同樣也是一樣的。在此，不一一展開(kāi)分析，想強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于美育這樣的薄弱環(huán)節(jié)，尤其在像鄉(xiāng)村學(xué)校這樣容易被美育遺忘的地方，教育情懷特別是美育情懷最為重要。美育教師要從內(nèi)心深處真正理解和認(rèn)同美育的獨(dú)特而重要的育人價(jià)值，尤其是不要小看自己作為一名兼職美育教師對(duì)孩子們?nèi)松男腋Ｋa(chǎn)生的積極影響。美育教師就是為孩子們的幸福人生打上美的底色的重要他人。所以，絕對(duì)不能輕看自己這份“兼職”，要自尊自信，以美育為榮。

四、以鄉(xiāng)村兼職美育教師培訓(xùn)為始，構(gòu)筑鄉(xiāng)村美育美好明天

《新課程評(píng)論》：對(duì)鄉(xiāng)村兼職美育教師培訓(xùn)，接下來(lái)您有怎樣的設(shè)想？老師們回歸工作崗位，何以持續(xù)保持這種狀態(tài)，切實(shí)有效地開(kāi)展美育教學(xué)，自覺(jué)、主動(dòng)、能動(dòng)地尋求發(fā)展？學(xué)校層面、社會(huì)層面又該提供哪些助力，讓他們安心從教、舒心從教？

郭聲?。何以跊Q定做此項(xiàng)目的時(shí)候，想法還是有些宏大的，試圖達(dá)成三個(gè)層面的目標(biāo)：一是探索破解鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師短缺問(wèn)題的有效途徑，為鄉(xiāng)村學(xué)校培訓(xùn)具備擔(dān)任美育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)指導(dǎo)所必備的基本能力、職業(yè)素養(yǎng)與教育情懷的兼職美育教師；二是探索構(gòu)建學(xué)科融合美育工作制度體系，培養(yǎng)各學(xué)科教師的美育意識(shí)，挖掘各學(xué)科豐富的美育資源，構(gòu)建各學(xué)科相互滲透的學(xué)校美育共同體；三是探索校內(nèi)全員參與、校外各方聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)外協(xié)同推進(jìn)的鄉(xiāng)村學(xué)校美育改革發(fā)展模式。顯然，這樣的目標(biāo)不可能通過(guò)開(kāi)展一次培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)成，但這個(gè)項(xiàng)目還是邁出了開(kāi)創(chuàng)性的一步，雖然這一步很小很小。而從實(shí)際效果來(lái)看，至少我們現(xiàn)在可以很自信地說(shuō)，開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師培訓(xùn)是十分必要的，也是完全可行的，我們邁出的這探索性的一步是很扎實(shí)的，也是很成功的。

培訓(xùn)本身不是終點(diǎn)，培訓(xùn)效果好不好，不是看老師們?cè)诮Y(jié)業(yè)展示會(huì)上表現(xiàn)得精彩不精彩，而是看培訓(xùn)給孩子們帶去了什么實(shí)惠，給學(xué)校美育的開(kāi)展帶來(lái)了哪些變化。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)組織我們團(tuán)隊(duì)的老師同學(xué)做跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)，會(huì)爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)校都走到，每個(gè)老師都見(jiàn)到，培訓(xùn)后再相見(jiàn)，一定會(huì)給老師們溫暖與信心。開(kāi)了音樂(lè)課的我們聽(tīng)聽(tīng)課，組建了藝術(shù)社團(tuán)的我們觀摩和指導(dǎo)下社團(tuán)，哪怕是就聽(tīng)聽(tīng)他們所任教的其他課程，我相信對(duì)他們也是一種激勵(lì)。同時(shí)，我們還會(huì)通過(guò)微信群經(jīng)常性地和老師們交流，了解老師們的情況，給老師們隨時(shí)提供幫助和支持，我們這個(gè)群叫“音你而美”，包括所有的培訓(xùn)學(xué)員和公益授課團(tuán)隊(duì)的老師。雖然線下培訓(xùn)結(jié)束，但實(shí)際上線上交流不會(huì)終止。

要讓這些參加培訓(xùn)的老師們安心從教、舒心從教，真正投入到美育教學(xué)當(dāng)中，的確需要各方面提供條件和助力。所以我還有一個(gè)想法，就是要促成教育局做幾個(gè)針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師的活動(dòng)，借此讓這些老師受到關(guān)注和重視，也以此推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校把美育開(kāi)起來(lái)。目前已經(jīng)開(kāi)展的是“沅江市鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師音樂(lè)課堂教學(xué)展示”活動(dòng)。

社會(huì)公益與教育行政部門合作開(kāi)展兼職美育教師培訓(xùn)，這只是一種模式，這種模式可以繼續(xù)，可以推廣。但我更期待，鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師培訓(xùn)能夠真正得到各級(jí)教育行政部門的關(guān)注和扶持，能夠成為省培、國(guó)培項(xiàng)目，國(guó)家和地方能夠提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予這類項(xiàng)目支持推廣。

《新課程評(píng)論》：能向我們描繪一下您理想中的鄉(xiāng)村學(xué)校美育發(fā)展圖景嗎？

郭聲?。毫?xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“如果青少年的精神世界沒(méi)有童話、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，如果青少年的心靈世界沒(méi)有動(dòng)人的音符和豐富的顏色，如果青少年沒(méi)有藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)，不可能全面發(fā)展?！绷?xí)近平總書記的這段話，讓我理想中的鄉(xiāng)村學(xué)校的美育發(fā)展圖景尤為清晰，那就是：鄉(xiāng)村孩子們的精神世界里裝滿了童話、歌謠和大自然的云彩、花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴；他們的心靈世界有動(dòng)人的音符和豐富的顏色陪伴、浸潤(rùn)和滋養(yǎng)，他們像城里的孩子一樣因?yàn)閾碛兴囆g(shù)愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng)而快樂(lè)、自信、陽(yáng)光。

《新課程評(píng)論》：感謝郭教授在百忙之中接受我們的訪談。您還有什么特別想說(shuō)的話嗎？

郭聲?。褐x謝！我還真的有話想特別對(duì)媒體朋友說(shuō)。我樂(lè)意接受訪談，與您交流，是感動(dòng)于《新課程評(píng)論》對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師培訓(xùn)，對(duì)鄉(xiāng)村美育、鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。本來(lái)，自這個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，我都沒(méi)有想到過(guò)希望媒體能給予關(guān)注和報(bào)道，因?yàn)槲揖褪窍胱鳇c(diǎn)實(shí)事，根本就沒(méi)想要造成什么影響，不為人知更符合我的行事風(fēng)格，所以這個(gè)項(xiàng)目信息輸出的唯一渠道就是我自己的微信朋友圈和“音為有愛(ài)”公眾號(hào)。但項(xiàng)目臨近結(jié)束時(shí)很多朋友對(duì)我說(shuō)，這么有意義的事情只有讓更多的人知道，才能產(chǎn)生更好的效果，發(fā)揮出更大的價(jià)值，才能讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)校老師特別是孩子們受益。在這里，我要特別對(duì)給予我們這次活動(dòng)支持的教育同仁與各家媒體表示衷心的感謝！

最后，我跟您分享一個(gè)小故事，來(lái)結(jié)束這次采訪吧。項(xiàng)目結(jié)業(yè)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束后不久，沅江市本地的媒體記者盛先生給我留言說(shuō)，他為我準(zhǔn)備了一些沅江土特產(chǎn)，要我告訴他快遞地址。我說(shuō)是他給了我那么大的支持，應(yīng)該我感謝他才對(duì)，土特產(chǎn)我絕對(duì)不能收。但看到他后一段留言，我沒(méi)有理由再拒絕他了。他這樣說(shuō)：土特產(chǎn)都不值幾個(gè)錢，是我的一點(diǎn)心意，向您表示敬意。我覺(jué)得您辦這個(gè)培訓(xùn)很有意義，您的大愛(ài)情懷讓我們敬佩?；叵胛以谵r(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)過(guò)什么課文基本不記得了，但老師教唱的每一首歌都還記得！你就當(dāng)我是一個(gè)農(nóng)村孩子向您表示感謝！

《新課程評(píng)論》：樸實(shí)的心意，真摯的情感，令人感動(dòng)。再次謝謝您。我們也期待能有更多的力量參與進(jìn)來(lái)，一起助推鄉(xiāng)村學(xué)校美育發(fā)展，構(gòu)筑鄉(xiāng)村振興的美好明天。

注：本文為2020年教育部美育研究專項(xiàng)任務(wù)“鄉(xiāng)村學(xué)校兼職美育教師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”課題成果之一。本文被訪者湖南師范大學(xué)美育發(fā)展與研究中心教授，博士生導(dǎo)師郭聲健、訪談?wù)邽椤缎抡n程評(píng)論》雜志編輯楊志平。

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