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沒有行政命令，沒有組織機(jī)構(gòu)，當(dāng)然也幾乎沒有報(bào)酬；既非“國培”，也非“省培”，甚至連“校培”都不是。

但是，31名教授、中小學(xué)名師、博士、碩士，卻自覺自愿地走到一起，走進(jìn)沅江市，嘗試用一年的時(shí)間，將鄉(xiāng)村學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師，培訓(xùn)成合格的音樂教師。

這個(gè)團(tuán)隊(duì)，就是全國知名的音樂教育專家、全國高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、湖南師范大學(xué)美育發(fā)展與研究中心郭聲健教授，和他熱愛音樂教育的伙伴們。

5月初夏，磅礴的大雨中，記者走近這個(gè)團(tuán)隊(duì)，與參加培訓(xùn)的十幾位教師進(jìn)行了深入交流，之后用了整整兩天時(shí)間，讀完了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)師生們所有的體會(huì)文章，看完了長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的視頻記錄，之前還專程趕赴沅江觀看學(xué)員的匯報(bào)演出，與師生進(jìn)行了多次交談，記者一個(gè)深深的體會(huì)是——

有愛的團(tuán)隊(duì)做了一個(gè)有意義的公益項(xiàng)目，構(gòu)建了農(nóng)村美育教師培訓(xùn)新模式，促使49名教師在這個(gè)過程中“痛并成長著”。

緣起——為“開齊開足”而努力

沅江是湖南的一個(gè)縣級(jí)市，現(xiàn)有6萬多名中小學(xué)生，“音樂課是開的，但常常被語文、數(shù)學(xué)等課擠占。”今年4月，記者曾到沅江采訪，有教師這樣反映。“當(dāng)然，更多的原因是沒有專職音樂教師。”

“到今天還在為‘開齊開足’而努力。”長期致力于音樂教育的郭聲健說，30多年前他曾經(jīng)在農(nóng)村中小學(xué)工作過，這些年也到過無數(shù)農(nóng)村中小學(xué)調(diào)研，“在廣大農(nóng)村地區(qū)的薄弱學(xué)校，還有那么多的孩子是根本就沒有上過音樂美術(shù)課的，在美育方面，他們只能羨慕城里的同齡人。我們?cè)摬辉摗⒛懿荒軇虺瞿呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)的精力及投入，來為這些鄉(xiāng)村孩子做一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情？”郭聲健一直在思考。他說，他不能忍受“我們的鄉(xiāng)村孩子，帶著藝術(shù)與審美的缺失和強(qiáng)烈的自卑感，走向大學(xué)、走向城市、走向社會(huì)”。所以他想著能否組織一批專家，用較短的時(shí)間，將非專業(yè)的教師培養(yǎng)成能上音樂課的教師。

郭聲健是學(xué)校美育的受益者，40多年前在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的他，就是因?yàn)橐晃焕钚战處煹囊魳氛n，在他幼小的心靈里播下了音樂的種子，讓第一學(xué)歷只是中師的他，成長為高校的二級(jí)教授。

“為鄉(xiāng)村孩子做一點(diǎn)實(shí)在事。”沅江市教育局局長段學(xué)文，跟郭聲健有著同樣的情懷。2020年1月20日，已經(jīng)是臘月二十六，天氣極冷，郭聲健第三次到沅江市教育局，教育局機(jī)關(guān)不少干部在處理完手頭的工作后已陸續(xù)回家，但是段學(xué)文還在專門等著他。“能請(qǐng)到那么多名師，還全公益？”段學(xué)文幾乎有些不相信自己的耳朵。

“要問我2020年最想做什么，我會(huì)毫不猶豫地回答‘做公益，做美育公益’。這不是一時(shí)沖動(dòng)，也不是為了迎合2020這個(gè)特別有愛的年份，而是基于我這些年參與公益活動(dòng)所積聚的那份思考與情懷，作出的慎重決定。”郭聲健在自己的個(gè)人公眾號(hào)上寫道，“它將是我職業(yè)生涯中最看重、最用心、最投入的一件事情。”

有共同情懷的人還真不少。

“我看他深夜還在發(fā)公眾號(hào)文章，就發(fā)微信讓他注意身體，他回的第一句話是‘好’，第二句話就是‘跟我到沅江去吧’。”劉斯南，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，當(dāng)年郭聲健帶的第一屆本科生，就這么加入了團(tuán)隊(duì)；

“跟郭老師是微友，不算太熟。”長沙市楓樹山南屏錦源小學(xué)副校長柳代婭，郭聲健曾經(jīng)作為評(píng)委聽過她的課，“上課像打了雞血一樣，又擅長口風(fēng)琴，正是農(nóng)村學(xué)校所需要的。”僅僅微信聯(lián)系，柳代婭就來了；

“也是在微信上跟我聯(lián)系的，我二話沒說就答應(yīng)了。”許歡，湘潭市雨湖區(qū)音樂名師，之前曾在農(nóng)村學(xué)校支過教，農(nóng)村學(xué)校孩子們對(duì)專業(yè)音樂教師的渴望，她有深切體會(huì)；

“正是我想做的。”湖南第一師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副院長楊丹，從美國訪學(xué)歸來沒多久，得知這件事，毫不猶豫就加入了，作為“郭門”畢業(yè)的博士，她說，這是“導(dǎo)師精神的傳承”；

衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院副院長陳瑾，湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院副院長殷瑛，湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授陳剛，湖南文藝出版社教材編輯部主任孫紅成，長沙市一中合唱指揮名師魏偉國，株洲市教育科學(xué)研究院音樂教研員程方，還有來自江西的贛南師范大學(xué)副教授羅紅艷，湖南第一師范學(xué)院海歸博士劉婧，在湖南師范大學(xué)連續(xù)做了十幾年晚會(huì)總導(dǎo)演的博士生吳小俐……為了一個(gè)共同的目標(biāo)，來自省內(nèi)外的31名教授名師、博士碩士，共同走進(jìn)了沅江市。他們中，有教樂理、教聲樂、教器樂的，還有教指揮、教戲曲的。一句話，小學(xué)音樂教師所需的基本功，他們，全都能教。

“時(shí)間這么長，下鄉(xiāng)很辛苦，又幾乎沒有報(bào)酬，為什么愿意參加？”采訪中，記者一再發(fā)問。“就想做點(diǎn)有意義的事。”他們都不約而同地回答。因?yàn)槭侵苣┖褪罴偕险n，他們做的這些公益活動(dòng)，有的甚至連單位都不知道。

行動(dòng)——“音樂小白”在蛻變

2020年5月20日，來自全市48所農(nóng)村小學(xué)的49名教師，在沅江市新建的南洞庭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，正式開始了他們的音樂培訓(xùn)之旅。他們中年齡最大的58歲，除極個(gè)別有點(diǎn)基礎(chǔ)外，幾乎全是“音樂小白”。

“最開始，好多人是被迫來的。”市教育局教師工作股股長韓正強(qiáng)說，原計(jì)劃50人，但通知發(fā)下去好久，還只報(bào)名40來人，最后強(qiáng)制分配，湊到了49人。“音樂教師培訓(xùn)？我又不上這門課，還要搞一年，不想去！”這幾乎是所有教師的心態(tài)，還有的則擔(dān)心自己毫無基礎(chǔ)，“唱歌跑調(diào)，連簡譜都不認(rèn)得”，怕完不成任務(wù)。

“和其他培訓(xùn)一樣，剛開始我只是想拿到學(xué)分。”來自南嘴鎮(zhèn)中心小學(xué)的參訓(xùn)學(xué)員余美在培訓(xùn)心得中寫道。

“最初他們幾乎都是這樣想的。”許歡在湘潭市風(fēng)車坪小學(xué)工作，當(dāng)她轉(zhuǎn)幾次車趕到沅江時(shí)，第一次上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)員們無精打采地散坐著，“眼神是漠然的”。問及為什么時(shí)，他們回答：“搞不清我們這些教語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)的，為什么要來進(jìn)行音樂培訓(xùn)。”

“每個(gè)月我要換4次課，來回一趟車程4個(gè)小時(shí)。”來自南大膳鎮(zhèn)學(xué)校坪小學(xué)的參訓(xùn)學(xué)員龔潔說，暑假還要集中培訓(xùn)10天，“去年疫情，暑假本來就放得晚，又辛苦，又擔(dān)心學(xué)不好，大家難免有想法。”

“抗拒—反抗—美好—喜歡”，柳代婭這樣形容學(xué)員們的變化。

這個(gè)變化是慢慢形成的。

首先，是授課教師的敬業(yè)精神感動(dòng)了大家。教豎笛的高麗萍，在長沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教，本就有繁重的教學(xué)任務(wù)，那天她又是一整天的課，可能過于勞累，上午課后，“我們所有學(xué)員都去食堂吃飯了，高老師卻到附近藥店去買藥，下午還堅(jiān)持上完課，之后飯都沒吃又趕回長沙”，那天的學(xué)員日記，不止一個(gè)人寫到這一幕。還有郭聲健，暑期整整10天都在沅江度過。“那么著名的教授，天天陪我們上課，給我們攝影錄像，為的是什么？”

其次，是授課教師生動(dòng)有趣的教學(xué)吸引了大家。“每次上課都激情滿滿”“一上午就在不知不覺中結(jié)束了，真不想下課”，新灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的參訓(xùn)學(xué)員舒靖靜，特別喜歡楊丹的節(jié)奏課，“一首簡單的歌曲還能加入拍手、拍腳、跺腳、捻指這些身體動(dòng)作，原來節(jié)奏還可以這么玩”。

學(xué)員們不知道的是，為了這“生動(dòng)有趣”，為了讓大家能在較短的時(shí)間內(nèi)“蛻變成音樂教師”，郭聲健和教學(xué)團(tuán)隊(duì)絞盡腦汁，僅教學(xué)計(jì)劃、課程安排，就線上線下商討了無數(shù)次。

以舞蹈課為例，郭聲健和吳小俐在課程設(shè)計(jì)時(shí)就討論過很多次，最終，將學(xué)習(xí)內(nèi)容選定為簡單、易學(xué)、動(dòng)感的舞蹈。比如《你笑起來真好看》這種帶動(dòng)整個(gè)身體的課間操舞蹈，既利于長期久坐的教師活動(dòng)身體，又方便教師教授給自己的學(xué)生。

研究生團(tuán)隊(duì)的彭遠(yuǎn)揚(yáng)是舞蹈教師之一，回憶起過往的日子，未開口就眼淚直流。

座談的時(shí)候，記者無法理解她的眼淚，可讀完老師們、學(xué)員們的100多篇心得，看完幾個(gè)小時(shí)原汁原味的視頻記錄，記者懂了：師生都是在挑戰(zhàn)自我，都是在傾情付出，都是在涅槃重生。

“合唱指揮的手勢揮拍、直笛與陶笛的指法記憶、戲曲與聲樂的發(fā)聲位置、舞蹈與走秀的反復(fù)磨合、音樂欣賞與即興編配的策略初識(shí)、節(jié)奏活動(dòng)與歌唱游戲的設(shè)計(jì)體驗(yàn)……一系列課程學(xué)習(xí)，學(xué)員們?cè)谝魳方虒W(xué)與美育浸潤之路的邊緣瘋狂試探，如同感受了一場前所未有的頭腦風(fēng)暴，驚訝震撼指數(shù)爆表，可想而知他們學(xué)習(xí)之初內(nèi)心有多崩潰！畢竟，學(xué)員個(gè)個(gè)都是零基礎(chǔ)，妥妥的白紙一張。作為授課教師的我們也不禁打了問號(hào)，這么大一塊蛋糕，這么多口味的蛋糕，學(xué)員們啃得下、吃得完嗎？”這是授課教師柳代婭的一段反思。

許歡教陶笛，為提高大家的學(xué)習(xí)興趣，她自掏幾千元給學(xué)員和授課教師每人送了支陶笛。采訪中她向記者介紹了自己教給學(xué)員的“吃蛋糕法”:“為了督促學(xué)員的線上練習(xí)，我設(shè)置了小打卡圈，要求學(xué)員分成5組，組與組之間進(jìn)行競賽。”歷時(shí)3個(gè)月，打卡1000多次后，所有學(xué)員均掌握了吹奏陶笛的基本技巧。

“許老師天天變著法兒表揚(yáng)我們，最后再加上幾句‘演奏過程中哪些問題應(yīng)該改善’的溫馨提示，讓我們對(duì)自己的演奏既充滿信心，又能根據(jù)提示改善練習(xí)。”來自共華鎮(zhèn)白沙學(xué)校的參訓(xùn)學(xué)員易靜，將時(shí)刻保持微笑的許歡記在了自己的培訓(xùn)心得中。

“我還清楚地記得暑假第一次上魏老師的合唱指揮課，一個(gè)上午一直在練習(xí)揮節(jié)拍，胳膊酸得抬不起來。晚上學(xué)校聚餐，我連拿筷子的力氣也沒有了，坐在旁邊的校長問我怎么了，我說練習(xí)打節(jié)拍累的。他驚訝地說‘頭一次聽說培訓(xùn)是個(gè)力氣活啊！’”這是團(tuán)山學(xué)校參訓(xùn)學(xué)員周妮的培訓(xùn)心得。

“這陶笛還沒學(xué)精，豎笛又來了。此刻內(nèi)心縱使有一千個(gè)、一萬個(gè)拒絕，也還是會(huì)不厭其煩地一遍又一遍地練習(xí)著。為了讓手指變得更靈活，音調(diào)吹得更穩(wěn)，經(jīng)常一練便是幾個(gè)小時(shí)，嘴巴吹到抽筋已成為常事。不過，只要一想到對(duì)孩子們所承諾的，要讓音樂帶給他們快樂，想要放棄的想法便頃刻間消失了。”這是南大膳鎮(zhèn)中心小學(xué)參訓(xùn)學(xué)員田茂平的培訓(xùn)心得。

“一天指揮課下來，屁股是痛的，手是酸的。一上來就是指揮、陶笛豎笛、節(jié)奏編配。”這是泗湖山鎮(zhèn)洞庭紅小學(xué)參訓(xùn)學(xué)員羅娟的培訓(xùn)心得。

……

參訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)心得給記者留下了一個(gè)深刻的印象：所有學(xué)員都感慨——難，太難了；累，太累了；開心，確實(shí)太開心了；值，確實(shí)太值得了！

收獲——簇簇花蕊被激活

2021年4月19日，是所有培訓(xùn)教師和參訓(xùn)學(xué)員們激情澎湃的一天：5名之前從沒上過音樂課的教師——郭孜、舒靖靜、肖楚潔、楊葉俊、朱世宏，面對(duì)來自沅江、益陽，甚至長沙、北京的校長和專家們，每人上了一堂漂亮的音樂公開課。

“太出乎意料，上完后老師們都哭了。”郭聲健說。

可哭的又何止這5位學(xué)員？他們各自的指導(dǎo)教師，孫紅成、楊丹、程方、陳瑾、柳代婭，在臺(tái)下觀摩時(shí)，也是數(shù)次眼眶發(fā)紅，因?yàn)檫@其中“太難了”，幾乎每對(duì)師徒的磨課，都不下10次。“最后是我講一段，舒靖靜跟著學(xué)一段。”楊丹說，就是靠著這種“你來我往”，才最終有了這場效果極好的公開課。

“僅僅40分鐘，居然就讓一年級(jí)的孩子們完全掌握了《理發(fā)師》這首歌，了不起。”有教師評(píng)價(jià)舒靖靜的課。

如果僅僅只是公開課，還不足以說明全體教師學(xué)員都“激情澎湃”。關(guān)鍵是當(dāng)晚，49名學(xué)員，自編自導(dǎo)自演了一臺(tái)音樂會(huì)，整整一個(gè)半小時(shí)，14個(gè)節(jié)目，全體上臺(tái)，包括還懷有身孕的高婧。

“給我們帶來了一場高雅的音樂盛會(huì)。”一直關(guān)心關(guān)注這個(gè)培訓(xùn)，并給予大力支持的段學(xué)文，全程看完了晚會(huì)，高度評(píng)價(jià)大家的表演，“大家收獲的不僅是新的技能，也不僅是教學(xué)水平的提升，更多的是在郭教授這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下，大家更深刻地領(lǐng)會(huì)并且加深了敬業(yè)奉獻(xiàn)、精益求精、教書育人的教育情懷。”

確實(shí)如此。

“以一顆溫暖包容的心去對(duì)待每名學(xué)生，改變我在他們心中‘母老虎’的形象。”凌云塔學(xué)校教師湯璇璇，看到培訓(xùn)班里“所有的女老師聲音溫柔卻有分量”，聯(lián)想到自己平常的教學(xué)——易怒、嗓門大，她立志要改變，“以后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著控制自己的心態(tài)和情緒”。

“我覺得，可以嘗試用音樂去改變他們。給他們幾個(gè)單獨(dú)設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后我獎(jiǎng)勵(lì)一支豎笛，完成下一個(gè)目標(biāo)后再獎(jiǎng)勵(lì)教會(huì)他們吹一首樂曲。”團(tuán)山學(xué)校教師周妮，計(jì)劃通過這種方式，來面對(duì)班上幾名父母離異、缺乏自信的孩子。

“教學(xué)生們跳《你笑起來真好看》、做節(jié)奏律動(dòng)和‘杯子歌’……他們從一開始的扭扭捏捏，到現(xiàn)在大方自信的自我展示，班級(jí)里的氣氛開始充滿活力。”白沙學(xué)校教師易靜，為教學(xué)過程與班級(jí)管理找到了一個(gè)新方向。

南大膳鎮(zhèn)中心小學(xué)教師田茂平，上語文課時(shí)沿用程方的《走進(jìn)京劇丑行》，以一種新的方式引入《京劇趣談》這篇課文，“我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)戲曲入了迷，那一刻，我覺得自己上的是一堂藝術(shù)課，而并非語文課”。

“這次吳小俐老師終于讓我如愿以償了，我學(xué)會(huì)了《你笑起來真好看》這個(gè)課間操舞蹈。”來自團(tuán)山學(xué)校的教師唐文亮，之前看到其他學(xué)校各種特色課間操，只能投以羨慕的眼光，現(xiàn)在自己也能做到了，感到特別開心。

“我打開《愛的人間》這首歌，讓同學(xué)們一邊跟著唱，一邊編手勢舞，同時(shí)自己不自覺地做起動(dòng)作，同學(xué)們的熱情立馬被點(diǎn)燃了。”黃茅洲鎮(zhèn)中心小學(xué)教師郭孜，之前總擔(dān)心自己這個(gè)班主任“不專業(yè)”，培訓(xùn)讓她有了信心。

“學(xué)習(xí)固然要抓，但素質(zhì)教育的理念不能丟。孩子們的美好童年需要音樂課，需要美術(shù)課，需要體育課。”陽羅洲鎮(zhèn)普豐學(xué)校教師劉落希望，“幾十年后，我們班的孩子回憶童年，還能記得《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌，還能記得我不那么完美但誠意十足的音樂課。”

……

因?yàn)榕嘤?xùn)剛剛結(jié)束，學(xué)員們暫時(shí)還沒有走馬上任進(jìn)行音樂課教學(xué)，但在培訓(xùn)中，他們已不知不覺學(xué)到了美育理念，并不知不覺地將其滲透到課程和班級(jí)管理中，亦不知不覺地更加熱愛教育。

“這，就是我們最希望看到的。”郭聲健說。

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